如何激发教师德育工作积极性

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1、如何激发教师德育工作积极性李应刚〔摘要〕《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的第六章全面实施素质教育中的第一条规定：坚持德育为先、能力为重、全面发展。《纲要》把德育放在实施素质教育的首位，这应该引起学校管理者的高度重视。在实际的日常工作中，我们学校的教干、教师并没有把它放在核心位置上，特别是广大的教师认为德育工作那是学校领导、班主任的事情，与其他人无关。当然，对于学生思想品德的教育，以上人员应负主要责任，但我们应看到他们的力量毕竞有限的，光靠这些人还是远远不够的，应该调动全体教师

2、积极地有效参与，做到齐抓共管，才能发挥更大的作用。〔关键词）工作积极性教师德育激发1加强师德师风建设，优化德育教师的队伍加强师德修养是优化德育工作队伍的重要前提。教师所从事的是塑造人之灵魂的最崇高的事业，理应有更高的情趣和人生追求。不但要教书，更要育人，要有“园丁”、“蜡烛”、“人梯”的献身精神，要以“甘为春蚕吐丝尽,愿化红烛照人寰”为座右铭。要把德育教育根植于师爱之中，把一颗师爱之心倾注给自己的学生，细心地教导他们，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，作为校长必须下大力气对教师加强师德修养，

3、锻造自身素质,这是取得德育实效的重要保证。当前国家、省、市、县相继出台了《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等有关加强师德师风建设的文件和考核办法，学校要抓住这一有利时机对广大教师进一步加强师德师风建设，建立师德考核档案，不断提升教师的政治思想素质和业务工作能力，逐步形成一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍。2建立德育研习机制，提高德育教师的兴趣“知之深，爱之切”。深刻地认识德育是提高德育积极性的前提。即便是教师，在一定程度上也对德育抱有偏见。一方面是由于不良德育的缘

4、故。以往的德育带有浓郁的政治色彩，往往以国家的意志为德育的准绳，德育内容单调、乏味；德育措施简单，其至粗暴。德育工作给人的感觉就是“假、大、空”，停留在“虚”的层面上；另一方面，德育又是一门科学，具有丰富的内涵和深刻的规律，不经过深入学习研究，很难把握其真谛，人们对它认识不够，必然心存偏见。所以，只有科学地认识了德育，才能重视德育，才能积极地从事德育。建立德育研习机制，就是要组织教师深入德育实践，学习德育理论，总结德育经验，把握德育规律，全面认识德育，激发教师对德育抱奋积极的情感。工作中学校要结合本校实际

5、情况制定德育的研训计划，通过定期组织教师开展学习和研究活动，不断地提升教师的德育工作水平。3建立科学评价体系，激发德育教师的积极性激发教师德育的积极性，首先要从利益的角度入手。教师德育的积极性不足，主要是由于智育的积极性太强的缘故。前几年受应试教育的影响，学校对成缋和升学率的片面追求，反映在教师评价制度中，诱导着教师把主要精力投放在智育上。在成绩和升学率的指挥棒作用下，教师不仅不去关心学生的德性成长，反而做出许多伤害学生的事情，如体罚、变相体罚、讽刺、挖苦“差生”。这些违反教师职业道德的行为，对学生起了反

6、德育的作用。几乎所有的教师都肯定德育的意义，但在现实的利益面前，急功近利的思想导致其良知不得不退缩，甚至泯火。在这种情况下，学校只有建立起支持德育的教师评价制度，才能从根本上激发教师的德育积极性。当然，学校教育是综合素质教育，教师评价体系应当着眼于调动教师促进学生全面发展，而不是单单为了德育、智育或体育。0前，随着国家、省、市、县规范中小学办学行为文件的出台,重智育，轻德育的现象将会得到逐步的改变。德育是一种创造性活动，但它的成果却是隐性的。德育的成果具有滞后性，不像智育那么立竿见影，不可能在短期内对学校

7、的校风和学生4惯养成产生明显的影响。所以只有把德育效果科学、有效地呈现出来，从而让教师及吋看到自己的成就，应当成为德育评价制度的重要内容。譬如：学校可以通过召开总结表彰会，让先进的教师介绍成功的做法和经验，还可以将一些优秀的成功案例进行汇编成册，供苏他教师借鉴和学习，以此来调动和激励广大教师德育工作的积极性。4掌握正确德育方法，提升德育教师的水平德育的方法体系不是封闭的、保守的，而是能动的、开放的，德育方法随德育任务、内容、环境等的改变而改变。德育方法的源泉是广大教师的德育实践。学校要在平吋的工作中支持教

8、师通过边实践、边学＞J、边研究、边总结。0前已有许多教师创造了不少生动、活泼的方法并取得了一定的经验。如“学生干部竞选”、“轮流执政”、“自我管理日”等等。这些方法的特点，突出了受教育者的主体地位，强调学生的实践活动，适合青少年生理、心理特点。教师在日常的德育工作中一定要掌握正确有效的德育方法，方法正确则事半功倍。例如：办好家长学校，提高家教水平就是一条行之有效的方法。通过召开家长会（要求每学期每班召开一次以上），对家长辅导孩