浅谈初中物理教学于秀丽

浅谈初中物理教学于秀丽

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1、浅谈初中物理教学于秀丽于秀丽辽宁省朝阳县胜利一中122000在物理教学中,理论联系实际一直被视为一条重要的教学原则,木文就如何应用这一原则,深入浅出地对讲授好抽象的概念和定律作一浅谈。一、温故知新,举例要与实际生活“近一点”初中学生思维能力较弱,因此,当讲解某个抽象概念时,最好通过他们熟悉的H常生活或自然现象中的实例来引入。教师可以引导他们观察或回忆现象,分析原因,探索规律,从而抽象出物理概念或定律来。例如,在讲解光的色散这一节时。色散这一概念对初中生来讲平时接触极少,是比较艰深的,但色彩现象在学生生活中却并不陌生。例如,彩虹就是大多数初中学牛.熟

2、悉的自然现象。那么教师可以通过这一实例的讲解来加深对色散概念的理解。首先应引导学生回忆彩虹出现的时间、地点:夏天雨后,乌云飞散,太阳重新露头,在太阳对面的天空中,常常会出现半圆弧型的彩虹。进而,引导学生分析彩虹产生的条件和原因。雨后,空气中充满着无数个小水滴,当阳光经过水滴时,要发生折射和反射作用,其中折射作用就使原来白色的阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光,如果角度适宜,我们就可以看到美丽的彩虹。随后,可以通过用三棱镜对太阳光进行色散来强化学生的理解。由此,总结出色散的定义。应用生活中的实例来讲解抽象概念,可增强学生兴趣,使他们觉得这一概

3、念可信、可学、可理解。二、讲求实效,演示实验要“精一点”演示实验是物理教学中的一个重要的教学手段,是讲解抽象概念和定律的一种有力的辅助方法。一个成功的演示实验在教学上可以起到事半功倍的效果,而一旦演示实验失败,将会变成画虎不成反类犬。因此,演示实验一定要“精一点”所谓“精一点”,可以从以下几层含义来理解:首先,讲解一个抽象概念,可能有几个演示实验来体现,应尽量选择效果明显、精确度高的实验来做。其次,由于种种原因,冇些学校存在物理演示实验设备陈旧简陋及物品不够齐全等情况,此时要尽量选择奋利于观察到实验结果的物品来替代。如在做观测质量相等的不同物质升高

4、相同的温度,吸收的热量不相等这一实验时,在可能的条件下,要选取两种比热容差别人的物质来做实验,以利于学生的观察。再者,要认真探讨演示实验的操作过程,避免由于教师操作失当,而使演示效果受到影响,甚至出现相反结论的不良后果。三、去伪存真,对物理现象分析要“准一点”当学生对一个抽象的概念有初步的理解后,教师可以举一些较难分析的实例,启发学生应用所学的知识去分析,以加深理解所学的概念。如在讲“凝结”这一概念后,教师可以引导学生分析“下霜”这一现象。农历中有“霜降”这个节气,这种提法是否确切?对这一自然现象又如何理解?首先,教师要提出什么吋候产生“霜”?接着

5、让学生明白,霜是怎样产生的:地球上白天因为受到太阳光的照射,气温总是比较高些,地面的水分在不断蒸发,这样,使得接近地面的空气中,总是有着较多的水蒸汽。在深秋、初冬和早春的夜里,天气寒冷,当空气中的水汽和冷到摄氏零度以下的物体接触吋,水蒸汽就会附在物体上凝成冰晶,形成霜。因此霜产生的实质是“凝结”。所谓“下霜”只不过是人们日常生活中的习惯说法而已。四、拓宽视野,介绍概念、定律的应用要“广一点”初中生正处于求知欲高,好奇好强的年龄。而这两点正是学习科学知识很重要的因素。因此在学生掌握了一定的物理理论知识后,教师在介绍概念、定律的应用举例吋可以“广一点”

6、、“深一点”,可以与当前的新科学、新技术相联系,以利于充分调动学生的学习积极性,培养学生的创造能力。我国著名数学家陈景润选取“哥德巴赫猜想”作为自己的科研课题,并取得令人瞩0的成绩,其引路人正是他可敬的中学老师。类似情况,不胜枚举。综上所述,初中物理教学必须按照中学生的年龄特点,坚持理论联系实际。在联系实际上要注意趣味性、形象性、实效性、准确性、科学性。这样,加深学生对知识的理解,对提高学生的想象力、创造力是大有益处的。因此,我们必须遵循理论联系实际的原则。

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