浅析技工学校《机械制图》创新教学初探论文

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1、浅析技工学校《机械制图》创新教学初探论文..论文关键词：技工学校;机械制图;创新教学;传统教学;多媒体教学;创新论文摘要：在技工学校机械制图教学过程中，如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，提出了只有把多媒体教学与传统教学有机结合，二者取长补短，才能优化课堂教学。这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学，本文从教学设计理念创新、教学目标创新、教学手段创新和教学内容创新这几个方面进行探讨。《机械制图》是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它着重阐明识

2、读和绘制图样的基本理论和方法，突出识图为主..，读画结合的特点。作为专业基础课，虽不同于数、理北等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系人手，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象力，没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期教学目标。但技校学生普遍文化基础较差，缺乏空间想象能力，缺乏学习主动性，学习过程中稍遇困难，就打退堂鼓。一学期下来，有些学生甚至还没人门，学生的学习情况参差不齐，直接影响教学效果。如何引导他们变被动

3、为主功，顺利按照教师设计的思路，帮助学生圆满完成制图课程学习任务。需要在教学中根据不同学生，不同的教学内容，打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，大胆实验创新，进行创新教学，选择合适的教学方法，激发学生兴趣，培养空间想象能力，力求把知识化难为易，减轻学生的学习负担，提高教学效益。1、教学设计要体现创新理念由于不同教学手段的结合，教学方法也应有所变化教学设计要以学生发展为本，学生为主体，教师为主导。课堂上教师可以利用多媒体创设丰富多彩、生动、有吸引力的学习情境，也可以利用其语言、表情等传统的

4、交流方法和学生进行互动交流，还可以采用启发式教学、讨论式或辅导式教学等，教学方法可以灵活多样。应着眼于学生的全面发展，要为每个学生的发展创造适合的学习条件在教学中，把基本要求与特殊要求结合起来，把注重全体与兼顾全体中的每一个个体结合起来，把班级授课与差异教学、分层教学结合起来，着眼于对学生浅能的唤醒与提升，促进学生独立自主地发展，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中融会贯通、自觉运用所学知识。2、教学目标的创新在技工学校对学生的培养目标是要在

5、有限的时间掌握更多的实用技术的生产一线的中、高级技术工人。并且，我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要他会看图就行了。对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以r。教学实践中，也应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。这样，教学才有很强的针对性。3、传统教学和多媒体教学的有效结合多媒体教学作为先进的信息技术及形象化的教学，形象生动，信息童大，大大提高了教学效率。可以弥补传统教‘爹方法在直观感、立体感等方面的不

6、足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。但也存在着一些不可忽视的问题:多媒体教学使学生记笔记比较困难;多媒体教学容易造成课堂容量过大，出现“消化不良”的现象;在多媒体教室卜课，教师关注更多的是多媒体的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈;长期使用多媒体教学，学生也会逐渐丧失新鲜感，加之多媒体教室光线暗淡，不便于学生用图纸绘图练习，学生容易养成“眼高手低”，不愿意动手绘图的不良学习习‘惯，造成上课能听懂，课后不会做作业的后果;另外，制作一节多媒体课件所花费的时间和精力，要远远大于传统教学备

7、课所化的时间和精力等。利用传统教学手段教学通过教师的生动的讲解和详细的板图，学生容易掌握绘图的步骤和要点，完成作业质量较好。不足之处是教师教学费时费力，教学效率较低。机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，用在激发学生兴趣、有利于突破重点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程，如果图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。利用多媒体教学手段与传统教学手段有效结合进行教学，将多媒体教学技术与

8、传统教学手段二者互相取长补短，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。即在“鼠标”和“粉笔”中找到一个平衡点。如在上“直线的投影”这一课时，首先用棍子(代表空间直线)和课本(代表一个投影面)说明直线与投影面的相对位置共有三种关系:倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法:利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补画三图的课堂