诱思探究理论在现阶段高中数学教学中的应用分析

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1、诱思探究理论在现阶段高中数学教学中的应用分析　　摘要：随着教育改革的不断深入，在教学过程中学生的主体地位越来越凸显。诱思探究理论能够很好地调动学生的学习积极性，有助于学生自主学习，开拓思维，养成良好的学习习惯。本文对诱思探究理论做了简要分析，并介绍了其在高中数学教学中的应用。　　关键词：高中数学教学诱思探究理论教学应用　　引言　　就目前我国现有的教学模式看，部分老师仍采用传统的灌输式教育方法，使得教学枯燥乏味，课堂死气沉沉。大多数学生在学习过程中处于次要地位，仅仅是被动地接受知识，学习效率较低，效果较差。诱思探究式教学是提高教学质量的有效方法，将课本知识与社会实际相结合，

2、诱发学生的学习兴趣，使学生的创造性思维能力得到提高。诱思探究式教学将为传统的教学模式注入新的活力，让学生在自信、愉快的氛围中自主学习，领悟知识，成就梦想。　　1.诱思探究理论简介　　诱思探究理论教学倡导以学生为主体，教师为主导，教师在教学过程中要为学生创造有利条件，督促学生独立思考，引导学生全身心投入学习中，掌握科学的学习方法。诱思探究理论教学一改传统教学的“传道，授业，解惑”的方式，形成“引导，组织，解惑，激励”4的模式，引导学生自主学习，多用欣赏的目光支持学生的成果，多赞美学生的进步，让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生在学习中找到信心[1]。　　2.诱思探究理论的优势

3、　　让学生掌握学习数学的方法，养成主动学习的习惯，是当前教育的目标。在短时间内想要让学生掌握大量的知识，如按传统的教学模式则非常困难，而诱思探究理论教学可以使数学教学过程趣味化，让学生在轻松欢快的氛围中掌握知识。诱思探究理论教学符合新课程的要求，有利于创新高中数学课堂，提高课堂教学效率。它改变了传统的教学模式和死记硬背的学习方法，让学生充分发挥自己的能力，在学习过程中正确认识自己、判断自己，重塑学习数学的信心，从而调动学生学习数学的积极性，挖掘学生学习数学的潜能。　　在高中数学教学过程中课上45分钟至关重要，因此，在课堂教学中应使学生养成良好的学习习惯。传统的教学模式使高

4、中数学枯燥乏味，学生听课被动，不积极思考问题，把握不住教学的重点和难点，一堂课下来感觉一团糟。诱思探究教学可以使学生养成良好的听课习惯，做到课上知识课上掌握。　　3.诱思探究理论的实施方法　　高中数学教学不仅要学生记住公式、定理，而且要学会应用，还要会解决一些现实问题，将数学和现实生活紧密结合起来。学会简单计算不应是数学教学的唯一目的，还应在数学教学过程中让学生了解数学深厚的文化底蕴。为学生打造充满人文气息、趣味盎然的高中数学课堂。让学生既了解数学的历史，又体会到数学的魅力。　　3.1讲好序言，激发兴趣。4　　数学教学的序言就是教师引入本堂课所要将的内容，必须让学生对本次

5、课知识产生渴望。如果教师引导得好，学生就会劲头十足地投入学习。从而让学生找到乐趣，达到事半功倍的教学效果。　　从简简单单的列数中可以挖掘出很多意想不到的规律，还能使学生增长知识，这就是数学的奥秘，是它吸引人之处。这样的例子可以很好地激发学生学习数学的兴趣和求知欲。学生带着好奇心学习，会收到事半功倍的效果。　　3.2贴近生活，提高教学实效。　　高中数学知识点多，且枯燥乏味，因此教师在授课过程中创设问题情境至关重要，通过情境可以使学生觉得数学很有趣，可以使学生更有探究欲望。只有这样学生才能有强大的学习动力。例如在讲概率的时候，教师可以出一些现实生活中的问题让学生思考，如买彩票

6、中奖的概率有多大？由抽签决定干某事的先后次序公平吗？这样贴近实际的例子学生会更感兴趣[2]。　　又如，在一场象棋比赛中，A队和B队各有7名队员，事先安排好每队队员的出场顺序，先由双方的1号进行比赛，输的将会被淘汰，赢的队员将会和对方的2号进行比赛，依次类推，当其中一方队员全部被淘汰时，另一方获胜。一共会出现多少种比赛过程？　　通过这道题，学生会受到启发，数学就在我们身边，只是我们观察不够。我们要培养学生养成从生活中学习数学的习惯，在这样轻松的氛围中学生更容易掌握知识，对这部分知识掌握得更牢固。数学源于实践，又应用于实践。这样，学生对数学学习的兴趣会油然而生。4　　结语　　

7、人才是国家发展、社会进步的推动力量，高中是培养人才的关键阶段。社会对人才的迫切需求要求改革传统的教育模式，培养真正合格的人才。诱思探究理论能够有效提高学生的学习效率，提高学生的学习能力。教师要正确引导学生，增强学生的自我探究意识，增强学生主动学习的能力，从而创造和谐、愉快的学习氛围和良好的课堂环境，充分发挥诱思探究理论在高中数学教育中的作用，高效率、高质量地完成人才培养重任。　　参考文献：　　[1]李瑞华.如何提高高中数学教学的有效性[J].中学教学参考，2013（16）：78.　　[2]廖其法.让学生的思维在探究中飞翔――高