儿童的成长需要图画书的陪伴

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1、儿童的成长需要图画书的陪伴[儿童的成长需要图画书的陪伴]　　摘要：图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的部分，儿童的成长需要图画书的陪伴。一本优秀的图画书，会因为图画的直观性降低幼儿阅读的难度，以其形象性丰富幼儿的心灵世界，发展幼儿的观察力、想象力，培养幼儿的思维能力、感知能力。它所具有的内容新奇、主体丰富、表现活泼的特点，更会吸引幼儿反复阅读，给幼儿极大的精神满足。所以说，图画书对儿童的成长具有极其重要的意义。　　关键词：图画书智能思维亲子共读　　一、图画书的概说　　在幼儿文学里，图画书是一个重要和

2、基础的种类，是幼儿最喜爱的文学形式。图画书在英文中叫“PictureBook”,在日本称为“绘本”，我国通常称为“图画读物”，也叫做“图画故事”、“小人书”、“画书”，“图画书”的概念是近几年提出的，已经得到广泛地认同和使用。　　幼儿图画书是以婴幼儿为主要对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综合性艺术样式。它的基本特点是以图画为主。文字为辅，或全部用图画表现故事内容。　　英国儿童文学研究者李利安·H·史密斯女士在《儿童文学论》“图画书”一章中举过这样一个例子：“一个男孩和弟弟坐在一起看威廉·尼克尔松的《聪明的彼尔》。哥哥对弟弟说：‘托米，你

3、不认识字也没关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。’”这个例子很好的说明了图画文学的特性：用图画讲述故事，只要挨页儿翻，故事情节就会随画自然展开，同时也说明了在图画文学中的图画不只是插图性质的。一般故事中的插图，仅仅是辅助手段而不居主体地位，不具有表情达意的功能，这些书不能叫做“图画书”。日本图画书研究者松居直常用下列公式表明图画书与有插图的书的区别：　　文＋图＝带图画的书　　文×图＝图画书　　这说明图画书中图画和文字相互交融、相互补充、相互协调，共同创造了一个文学世界，仅仅把文字和图画配在一起，是不能叫图画书的。　　二．图画书的分类　　根据不

4、同的分类标准，幼儿图画书可以分为不同的种类。根据内容可分为文学性图画故事书和知识性图画读物;根据画面颜色，可分为彩色图画书和单色图画书；根据画面多少，可分为单幅图画书、多幅图画书和连续图画书等。综合起来看，文学性幼儿图画书可分为下面几个类型。　　（一）无文图画书　　无文图画书是完全用图画表现故事内容的形式。在这个类型的图画书中，文字没有了，作为语言艺术的文字内容彻底转化为图画的表达。这需要有高超的画面语言传达技巧，能让幼儿在翻阅中理解故事内容。无文图画故事一般情节单纯，篇幅短小。如张乐平的《三毛日记》（《小朋友》1980年第八期）只有五幅图画组

5、成：一对小朋友在热水保温桶前排队打水。三毛用一个很大的水缸子接水，后面的小朋友很吃惊。三毛端着水回教室，大家对他指指点点，很不满意。三毛进了教室，大家跟踪他看他干什么。结果发现三毛把大水缸子里的水分给了更小的小朋友。　　无文图画书内容浅显，主体单一，富于儿童情趣，有助于儿童的智力和语言能力的发展。因为这种图画故事中没有文字说明，幼儿为了弄清故事内容，就须通过认真观察、分析、比较画中的人物、事物及人物的行为关系，寻找故事发展的线索。生动形象的图画能启发幼儿的联想、想象，幼儿把看到的图画故事用语言表述出来，这就促进了幼儿的口头表达能力和智力的发展。

6、图画书用真实与想象完美结合的特别语言——图画，表达了对孩子想象力的绝对信任。由于没有了文字的限制，对图画书的解读就有了无限的可能性。如英国雷蒙·布力格斯创作的《雪人》，兰登书屋的书评用了一个重重的感叹号：“即使是一个学龄前的孩子也可以读懂这个故事——因为它没有用一个字！”还有的评论者反问读者：“讲故事还用得着字吗？”极好的说明了无字书的魅力。对于孩子来说，无字书还有个意想不到的好处，即孩子们可以一边看画，一边用自己的语言来讲述这个故事，这会让他们感到无比的满足。　　（二）图文并茂的图画书　　在图文并茂的图画书中，既有图画，又有文字，它们紧密配合

7、同时又具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。在这里，图画和文字各司其职：图画用线条、色彩和形状描绘世界，表达情感，往往能显示出文字所不能表现的意境、韵味和美感；而文字用清晰的语意表达，弥补了图画难于显现的思想、情感以及时空变化等等，使幼儿更好的理解作品的内容。这种类型的图画故事有两种：一种是以图画为主，只有少量的文字，文字一般都具有跳跃性，带动故事情节的发展。如《可爱的鼠小弟》系列图画书完全就是同一场景的无数次的跳跃着的重复。须注意的是，每一次重复中总有一些细节发生了变化，文字很少，孩子们在寻找这些变化时能够获得极大的阅读快感。　　另

8、一种图画书文图并茂，文字比较丰富，几乎是一篇完整的文学作品，如米切尔·恩德的《犟龟》等。总的来说，前一种图画书更适合幼儿的阅读。　　三．图画书的特征