小学数学教学中如何培养学生的创新思维伏林霞

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1、小学数学教学中如何培养学生的创新思维伏林霞□伏林霞（摘要）在小学数学教学活动中，教师要起到创新的主导作用，使学生的主体作用充分地发挥出来，真正成为学习的主人，在民主、平等的氛围中学习，这样才能调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新思维。（关键词）小学数学教学创新思维能力师生关系兴趣想象联想创新是时代的呼唤，是每个民族的灵魂。小学生正处在创新意识、创新思维的形成和发展的过程之中。笔者在这里谈谈在小学数学教学中培养学生创新思维的几点认识。1革新教学模式课堂教学是师生情感交流的场所，而学生是学习的主人，

2、教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，在课堂教学中，我努力克服旧的教学模式，尽量做到让学生在学习中“玩”，在“玩”中学习，营造出一种宽松和谐、平等、友善的教育环境。在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，在教学中，我注重营造学生交流合作的机会，让学生在轻松愉悦的环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解、修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，在这样的学习过程中，可以让学生取长补短，培养学生集体创新能力。课堂情景犹如渔夫的鱼饵，鱼饵越适合鱼的口味，渔

3、夫的收获越多。同样的道理，课堂情景创设得越好，就能更有效地激发学生学习的主体性，培养学生的创新能力。2激发学习兴趣斯卡纳金说：“如果孩子没有学习愿望的话，我们一切的想法、方案、设想都化为灰烬，变成木乃伊。”这句话深刻地告诉我们，教师要想方设法调动学生的积极性，让学生兴趣盎然、自主地参与到课堂教学活动中来。为了能够调动学生的心向，诱发学生的思维，我十分重视培养学生的兴趣。例如，在教学《长方形和正方形的特征》吋，我是这样激趣导入的：“同学们，我们每天学习生活的教室里隐藏了许许多多的数学知识，你们都冇一双

4、锐利的眼睛和一个聪明的脑袋，今天，老师想看看谁最聪明，能用他那双锐利的眼晴观察、寻找和发现隐藏在咱们教室里的数学知识。”通过这-激趣引入，课堂氛围顿吋活跃起来，同学们自主地观察、寻找，其至有的学生离开位置全方位地观察教室的每一个角落。这样的教学不仅诱发了学生的思维，而且培养了学生用数学的眼光观察周围世界并解决实际问题的能力。3丰富学生想象想象越丰富，创新能力就越强。想象是通过对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。想象可以帮助学生冲破现冇知识的局限，引导往广处想、往新处想、往

5、趣处想，培养学生的创新能力。如概念教学，学生除提出为什么这样表述外，想象增加或删改一些字词，将会产生什么样的情形。如教学“平行线概念”后，可引导学生想象：如果分别去掉“在同平面内”、“不相交”、“两条直线”这三个要点将会产生什么情形？这样学生就可能利用一种逆向思维产生合理的想象，丰富想象，挖掘教材本身所蕴含的创造性因素，培养创新能力。4引导学生联想在数学教学中，教师引导学生对已有知识和经验进行重组，常常会探索出新的知识，解决新的问题。联想思维是因某一事物的触发而联想到另一事物的思维。它能够克服两个不

6、同概念在意义上的差异，并在另一种意义上将二者联结起来，由此产生一种新颖的思想。如：在分数应用题教学中，可以对学生进行“根据条件进行联想练习”的训练。例：根据“苹果的个数是梨的”这个条件，让学生通过联想可以知道：①梨的个数是苹果的1倍；②苹果的个数与梨的个数的比是3:5;③梨的个数与苹果的个数的比是5:3;④苹果的个数比梨少；⑤梨的个数比苹果多等等。5精心设计练真正把学生当成主人，首先要承认学生的个体差异，因此在设计练习时，既要考虑基础差的学生，又要考虑能力强的学生，否贝lj,就会丧失了学生的自信心，

7、同吋也抑制了学生思维的发展。作为一门学科的数学知识，.其内在的联系犹如锁链，所以只要我们精心设计练氺不仅可以满足不冋层次的学生，同吋还可以拓宽学生的思维，增强学生的主动性。例如，在教学两步计算的应用题后，我设计了运用选择条件编应用题的练活动（要求学生可以编一步应用题，也可以编两步应用题）。面包店要运进一批面粉。①第一次运进9袋;②第二次运进12袋；③第一次运进225千克；④两次共运进21袋；⑤第一次比第二次少运3袋；⑥第二次运进300千克；⑦第二次比第•一次多运75千克。问：每袋面粉有多少千克？这样

8、的练习设计，充分考虑了学生的个性差异，满足了学生的需求，所以学生的参与面非常广，同吋，为了能够编出两步计算的应用题，学生必须对两步应用题的结构以及对应关系有深入的理解，既提高了学生认知水平，又拓宽了学生的思维。6发展学生能力儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就得不到发展，而小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维需要感性材料作基础。因此，通过让学生看看、摸摸、摆摆、数数、量量以及分割、拼合等操作过程，多种感官协调统一，学生