护理本科生实习压力水平调查分析

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1、护理本科生实习压力水平调查分析　　【摘要】目的：探讨护理本科生（下称护生）实习压力水平，为有针对性提出应对措施，缓解护生压力提供参考依据。方法：采用一般资料问卷、护生实习压力源量表对本院实习的100名护生进行问卷调查。结果：护生实习压力总分（55.38±13.45）分，每项目平均1.51分，实习压力6个维度得分从高到低依次是学习与工作冲突、人际关系、工作负荷、工作支持、实习准备、工作性质。不同性别的护生在实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义（P　　InvestigationandAnalysisontheStressL

2、evelofNursingStudents’Practice/SONGLing-xia，ZHANGYong-mei，ZENGFen-lian，etal.//MedicalInnovationofChina，2016，13（17）：070-072　　【Abstract】Objective：Toexplorethenursingundergraduatestudents（hereinafterreferredtoasnursingstudents）practicepressurelevel，inordertoputforeasu

3、resandalleviatethepressureofnursingstudentstoprovidereference.Method：Aquestionnairesurveyensionsofinternshipstressscorefromhightoloensionsofthedifferentgenderofnursingstudentsintheinternshippressure（P　　【Keyin内独立完成，并不记名收回问卷。问卷和表格包括：（1）自编一般资料问卷：包括性别、生源、护理角色感觉、就读归因等；（

4、2）护生实习压力测量工具量表采用肖美莲编制的护生实习压力量表，该问卷共37个条目，分为工作性质、实习准备、工作负荷、工作支持、人际关系、学习与工作的冲突6个维度，各维度采用Likert4级评分法，从“没有压力”到“重度压力”分别予以赋值0～3分，实习压力分为3个水平，每个维度平均分在1.00以下为低水平压力，1.01～2.00表示中等水平压力，2.01～3.00表示高水平压力，得分越高表明压力越大。该量表内容效度指数为0.925，Cronhach’sα系数为0.937[8]。　　1.3统计学处理采用SPSS18.0统计软件进

5、行数据分析，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验，根据数据资料类型分别运用描述性分析和方差分析统计方法，以P　　2结果　　2.1护生实习压力的描述性分析本次研究共发放问卷100份，回收100份，有效回收率100%。本次调查实习压力总分（55.38±13.45）分，每项目平均1.51分。各维度得分从高到低依次是学习与工作冲突（8.65±3.500）分，平均1.73分；人际关系（9.47±2.672）分，平均1.58分；工作负荷（9.19±2.718）分，平均1.53分；工作支持（10.49±2.414）分，平均1.50分；

6、实习准备（8.44±2.702）分，平均1.41分；工作性质（9.14±2.437）分，平均1.31分。　　2.2不同特征护生压力各维度得分情况不同性别的护生在工作性质、工作负荷、实习准备、人际关系、工作支持、学习与工作冲突6个维度比较差异均有统计学意义（P　　3讨论　　护生在临床实习过程中面临着诸多方面的压力，能否有效正确指导护生应对实习中的各种压力，对其身心健康发展和专业思想的稳定有着重要影响。本次研究结果显示护理本科生实习压力总分平均分为（55.38±13.45）分，每项目平均分为1.51分，表明护理本科实习生实习压力

7、水平处于中等水平，与相关研究结果一致[9-10]。表1结果显示男护生在实习压力各维度得分高于女护生，说明可能受传统观念的影响，很多人认为护理工作属于“三低”服务性工作，地位低、待遇低、技术含量低，应该属于女生的工作，男护生操作时更容易遭遇患者及家属的不信任，加之部分男护生自尊心极强，由于目前舆论影响和医疗工作本身的不确定性，自身又缺乏对本专业的认识和了解，从而对护士角色有一定的排斥心理，尤其面对患者的猜疑很容易导致他们自暴自弃，放弃护理专业或转行[11-13]。因此，学校应加强对男护生思想动态教育，了解其压力水平，注重维护其

8、自尊并及时给予心理疏导和安慰，鼓励男护生主动与患者沟通，适当多给予男护生表现和实践的机会，在工作上有进步时应及时给予适当的鼓励和赞扬，帮助其克服心理障碍，从而不断提升其学习兴趣，增加自信；同时学校和医院应加大对临床优秀男护士的宣传力度，不定期召开男护生座谈会，解决他们生活上和思想上的困难，