护理本科生实习中期压力源及相关因素调查研究

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1、护理本科生实习中期压力源及相关因素调查研究秦瑶那蕊朱云芬昆明医科大学第一附属医院呼吸内1科云南昆明650032【摘要】目的：了解护理木科生实习中期压力源及相关因素调查研究并提出了相应的干预对策。方法：对138例实习中期的护理木科生进行调查，采用问卷调查的方法，了解其前五位的压力源及相关因素。结果：护理木科生实习中期压力为中等水平。压力源主要包括以下三个方面学习、工作性质与内容和社会环境，即精神紧张、沟通不良、环境适应不良和高强度工作等。结论：护理工作性质及内容是造成护理木科实习生存在压力的主要原因，应从医

2、院、个人、社会等几个方面寻求缓解护理压力的途径，帮助实习生顺利完成实习。【关键词】护理；木科实习生；压力源；心理健康【中图分类号】XXXX【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2015)-06-002-01护理木科实习生(下称护生)经过6个月临床轮转实习，在专科技术上有了提升但理论基础却显得有些缺乏、每天的工作内容、护患关系紧张、担心职业暴露、老师的认可程度等多重因素，其心理健康水平不容乐观，为了深入了解进入实习中期护生的压力来源，以便有针对性的进行护理干预，因此做了木次调查。旨在积极寻求应对方

3、法，为其今后走上工作尚位具有稳定的心理品质和健全的人格、拥有良好的心理状态、增强社会适应能力提供参考。现报道如下。1调查对象及方法1.1调查对象2013年10月〜12月，对我校2010级护理木科实习中期护生138名，女134名，男4名。年龄20〜24岁。1.2调查方法以问卷形式测试，问卷设计统一指导语，采用无记名方式在昆明医科大学护理学院开展调查，调查表结合相关文献[1][2]自行设计，30分钟收回问卷，共发放调查问卷138份，回收138份，回收率100%。2结果本科实护生中期压力源的调査现状本科实习护生

4、的主要压力源集中表现在学习、工作性质与内容、社会环境三方面分别占比51%、36%、13%。排在前五位依次是出现差错的可能性占32%、每天的工作内容占8%、接触传染性疾病占13%和自己所具备的知识水平占13%、带教老师对你的态度占8%、患者及家属的态度占6%。3讨论3.1学4的压力实习生作为一个特殊的群体，进入临床实后，.其生活和工作环境发生了很大的改变，离开学校，离开老师及家长，独立面对社会的阶段，需要处理好各种人际*关系［3］。不断轮转科室，每天面对不同身心状态的患者，对他们进行护理与他们交流，要求完成

5、各种实W计划，需要将所学的理论知识运用于临床实践这样本科护理学生有了更多的操作机会但护生深感所学知识不够用，越来越多陌生的新设备II实:>J经验不足，人命关天，常常扭心操作失误，承受来自老师，病患和自身的三重压力。加之实AI单位对护生的认识存在偏颇及传统观念的影响，许多老师也怕出事更多的是让护生从事一些简单的工作，对操作失误处理经验不足也是本科护理学生面临的问题。3.2护理工作本身的压力3.2.1每天的工作内容在临床工作中，护理人员资源不足是普遍存在的问题，且护理工作己从单纯的执行医嘱转移到为患者提供生理

6、、心理、社会和文化的全面照顾上来。本科护生进入临床实习后，对自己的高要求和护理工作高强度导致护生难于适应临床工作，产生较大的压力。3.2.2特殊的工作环境医院是一个各种人群聚集的场所。在这种环境中，护生既要处理各种治疗护理等常规操作，还要处理各种砬急突发事件，感受生离死别的情感冲击，这使得进入临床工作尚浅的护生应接不暇。另外，病房的噪声、气味等也会造成闲扰。在6个月的实4期间，大部分同学都有操作失误、扎伤自己的经历，担心因此感染某些传染性疾病，对实生的精神压力造成很大的困扰。3.3社会环境的压力多数本科护

7、生认为医院存在“重医轻护”的现象及在临床工作中与其它学历学生没有差别，也让本科护生产生心里不平衡感。冋吋会使本科护生怀疑自己的价值及能力，产生心理压抑、自卑、失望、焦虑，直接影响护生的心理健康产生心理压力。此外，病患的不理解，工作付出与社会地位不相符合的尴尬也让护生产生较大的心理落差。4结论本科护理学生在进入临床实习阶段，由于压力的客观存在和压力源的不可消除，实行奋效压力管理已成为社会普遍认同的解决压力的对策。护生能否成功应对压力，取决于个性、文化背景、工作经验，应对能力及支持系统等。通过调查可以帮助护生

8、进行有效管理，护生应加强自身素质培养，培养良好的职、Ik道德,提高业务技术水平，练就扎实的基本功。4.1加强岗前培训可以采用专题讲座，学A）护理职业道德规范及行为规范，使护生认识到他们扪负着救死扶伤的使命。上岗前了解医院环境、工作特点、注意事项、学4《医疗事故管理条例》、职业暴露紧急处理方法等，加强护生法律、法规观念，对临床实有充分的心理准备，还可以请上一届优秀实习护生进行经验交流;加强实习前技能培训，沟通技巧培训、服务语言规