浅谈如何培养初中学生的英语阅读能力论文

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1、浅谈如何培养初中学生的英语阅读能力论文陶行知说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”初中学生英语阅读能力的培养是初中英语教学的重要环节，初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以陶行知说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”初中学生英语阅读能力的培养是初中英语教学的重要环节，初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。我们必须意识到学生的阅读过程是一个心理探索过程，而知识的传授和认知技能的培

2、养则是学生进行阅读理解的基础。因此，英语教师不能搞机械的“灌输知识”，而要从多方面做学法指导，将阅读技巧教给学生，让学生掌握打开英语知识宝库的钥匙，在英语阅读的实践中培养学生英语的阅读能力。那么如何培养学生的阅读能力呢？须重视以下三个方面：一、恰当地选取阅读材料，激发学生的阅读兴趣。著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”选用适合程度的语言材料是非常重要的。首先，从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容要能唤起学生的阅读兴趣，一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会

3、迅速提高。好的材料能激发学生的阅读兴趣。正如夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”这是培养学生自主学习能力的动因。其次，从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，可配合每个单元的词汇量教学，围绕每个单元的话题，新颖、时尚、实用，贴近生活，富有时代气息。如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。二、强化学生的双基训练，学会多种阅读方法。郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习、自己研究、

4、用自己的头脑来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做这种精神。”在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，可通过复读来审视、推敲答案，提高答

5、题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。三、问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。例如在教SEFC1BUnit18“Thenecklace”时，先针对故事细节、实事等让学生进行由表及里的回答，最后提问：（1）athildethathernecklaceondnecklaceanditost？（2）IfJeannereturnedthereal

6、diamondnecklacetoher，ericanCountrymusic”，在学生进行了初步的“Askingandansericanyoungpeople？（2）ming）是通过阅读文章的标题和每段的主题句，快速浏览全文，使学生对文章的内容、结构和作者的写作意图有个整体的印象。寻读（Scanning）是为获取某些特定信息而进行的。教师可结合文章的特点，培养学生的快速阅读技能。读得快但不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提

7、高阅读速度，培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息。事实上新授课与复习课的要求截然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练，不给复习课带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力。总之，最后还要靠学生平时多读，多总结

8、阅读中出现的单词、词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂。不仅要让阅读成为一种学习英语的手段、增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。