cai在幼儿园教学中的应用　

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1、CAI在幼儿园教学中的应用现代社会，多媒体技术在学校教育中发挥着越来越大的作用，己经深入到教育的每个角落。用多媒体技术来制作辅助幼儿园教育教学活动的CAI课件，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性。幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性地开展CAI教学，可以提高教学效果，进一步提高教育的实效性。我在幼儿园教学中进行了尝试取，得了良好的效果。、利用CAI课件，辅助开展科学教育活动传统科学教学普遍采用添鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解，在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。然而，

2、通过CAI课件辅助科学教育开展活动，就会有不一样的效果，我们可以看到另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石吸引着一把新奇的钥匙正在开启孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。例如：在《小水滴旅行记》课件中，我将“水的循环”编成故事，制作成一个短小的故事动画，先是一片海__太阳照射一一小水滴升到空中变成小水汽__很多很多小水汽结成白云——碰到冷空气小水汽变成小水珠水珠从空中落下形成雨落到地上或河里。整个动画形象生动，孩子看了一目了然。将科学知识融于动画教学之中，让幼儿理解掌握了水

3、在大自然中是怎样进行循环的。在课件中，每一个知识点，我都进行了精心设计，让幼儿在玩中轻松掌握了这个知识。二、利用CAI课件，辅助开展语言教育活动在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大地吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。例如，语言活动《小螃蟹找工作》是个讲述活动，描写了小螃蟹找工作的过程。由于年龄的关系，幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种

4、感性经验，对于小螃蟹的心情是无法表达的。为此，在教学活动中，我运用多媒体手段制作了课件，把静态的画面变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，从而既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维，当然，话匣子也就打开了。、利用CAI课件，辅助开展艺术教育活动幼儿生活在一个开放的、高科技的时代，每天接触的是丰富多彩的世界。教师必须打破以往陈旧的陋习，把幼儿美术创作从教室中解放出来，让幼儿的想象和创

5、作有更大的空间。然而不可能每画一种物品都能接触大自然，这时我们借助CAI课件来辅助教学，同样可以达到事半功倍的效果。例如让幼儿画《欢乐的鱼群》，我首先让幼儿看一段有关海洋里各种鱼的影片，让孩子们观察各种各样的鱼的外形特征并可以随即定格，给孩子们讲解鱼的生活习性鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘鱼，然后让幼儿画出自己喜爱的鱼，并给鱼赋予人的特性，给幼儿创造了形、声、音、像相结合的形象生动的情境。这样幼儿的绘画作品内容丰富、形式多样，而如果用传统模式，幼儿就有可能只掌握教师教的几种鱼的画法，作品就有可能出现模式画的倾向，内容贫

6、乏。在幼儿园里，音乐欣赏课是一直让老师头疼的课，对于那些无法捉摸的音乐形象，老师尽管费尽口舌，小朋友听起来仍然如坠入云雾之中。现在CAI技术进入了音乐欣赏的课堂教学中，由于其教学容纳了大量的信息，并能迅速地反映给幼儿，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变得通俗易懂、形象、直观，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的例如中班音乐欣赏《春季细雨》，音乐欣赏教学对于幼儿来说往往比较抽象，使幼

7、儿难以理解，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成了动态、生动形象的情景，细雨从天空中落下来，春天的大门被徐徐打开，一朵朵美丽的鲜花盛开了，小草偷偷地从泥土中钻出来了，树叶变绿了在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，会积极主动地参与活动来感受音乐、理解音乐并从音乐中获得审美享受。总之，合理运用CAI课件进行教学，既能打破时间空间的限制，又能为幼儿认识社会和自然找到捷径，增强课堂艺术感染力，寓教于乐。以上只是我实践中的一点心得，抛砖引玉，希望广大专家、同行都能注意在学前教育中使用电脑这一先进

8、的教学手段，并使之更趋完善。