注意力，数学课堂不可遗忘的角落

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1、注意力，数学课堂不可遗忘的角落　　关于“注意”，俄国教育家乌申斯基说得精辟：“注意是我的心灵的唯一门户，意识中的一切，都必需经过它才能进来。”教与学是相辅相成的，教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。这就要求我们教师必须认真研究儿童的注意特点，从而引导儿童把注意力集中于课堂教学，达到提高课堂教学质量的目的。　　教学结构单一，教学方法陈旧，不注意信息反馈，作业布置不适当是造成学生注意力分散的主要原因，也是课堂教学效益低的症结所在。那么，在小学数学教学中如何组织教学以达到培养学生

2、的注意力呢？　　一、遵循无意注意的规律进行教学　　无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利地完成教学的因素，也可能造成学生在学习上的分心，因此，这就要求教师善于利用它的有利方面，努力创造条件，以更好地引起学生的无意注意。　　1.安静的学习环境4　　课前五分钟的组织教学（包括巡视、注视、盯视及语言提示）就是提醒小学生预备进入上课状态的活动，使小学生尽快地从喧闹的课间游戏中安静下来，创设一个良好的学习氛围，学习环境安静才能为小学生进入学习状态做好必要的准备。当小学生的潜意识中觉得注意力要集中了，认真观察和听讲时，这样无意注意的

3、效果就是积极有效的。　　2.灵活多样的教学方法和丰富新颖的教学内容　　长时间用同一方式进行单调的工作学习，会引起大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意，因此教师必须按年龄心理特点组织教材，运用多样化的教学方式和方法以引起学生的注意，让学生通过多种感官活动，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、拼一拼、剪一剪、动口数一数、说一说、猜一猜……调动多种感官协调活动，使他们在“动”中体会到数学学习的乐趣，以动激情，以引起学生的无意注意。　　3.熟练的教学技巧和良好的教学气氛　　如果教师上课满怀信心、神采奕奕、富于激情，就能感

4、染学生，达到师生情感交流，使得学生精神振作，注意集中。同时教师还应具备熟练的教学技巧，围绕课程的内容引起学生无意注意。如教师的语言要生动，每句话让学生听清、听懂，声音高低快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化；板书要整齐，字体工整，合理使用各色粉笔，强调重难点。此外加强教学中的形象直观性是极其重要的，因为直观形象的东西最容易引起小学生的无意注意。例如，在教学“圆锥的认识”时，教师首先在讲台上展出火柴盒、魔方、罐头、陀螺、跳棋等，先让学生辨别哪些物体是我们学过的几何形体，接着指出像陀螺、跳棋的这种形状的物体叫圆锥体，板书课题：圆锥的认识。请同学们用眼看一看，

5、用手摸一摸，用心想一想，圆锥体有什么特征，圆锥体的展开图是什么图形。通过演示、观察，从而引起学生的有意注意。4　　二、按照有意注意的规律进行教学　　学习是复杂的活动，会遇到困难和干扰，单凭无意注意则难以完成学习任务。为了克服学习中的困难，把注意贯注在所要学的知识上，必须培养学生自学的、有目的注意能力，因此在教学中我们应重视如下几点：　　1.明确课堂学习的目的要求　　根据儿童有意注意正在发展，无意注意仍在起作用的特点，教师上课时对学生的学习尽可能地提出明确的要求，使学生明确每一学科的学习总任务，明确每一章节甚至每堂课的学习任务，让学生知道老师要求他注

6、意什么，掌握什么，学生对学习目的、意义认识愈清楚愈深刻，他们就能以有意注意来对待学习的主要内容。　　2.激发学生对知识的兴趣　　兴趣是学生渴望求知，学好数学的前提，是发展学生思维的关键，是学习效果的保证。因此，教师应充分诱发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性。　　①导课新颖　　“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。因此，教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，促进学生产生强烈地求知欲，诱发学习兴趣，使学生尽快地进入最佳学习状态。　　

7、②巧设练习4　　课堂练习地设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如练习中适时、适当开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗”、“看谁的鲜花先开放”、“给小马虎治病”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的，在成功的基础上激发兴趣，引起有意注意。　　③课堂小结　　一节好的数学课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣

8、愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。比如：在教学“年、月、日”时，我这样结束本课：本节课我们学习了