语言石化现象的认知研究

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1、2000年第4期No14,July2000外国语JournalofForeignLanguages总第128期GeneralSerialNo1128文章编号:100425139(2000)0420018206   中图分类号:H319   文献标识码:A语言石化现象的认知研究张雪梅(安徽大学外语学院,安徽合肥 230039)摘 要:本文首先历史地回顾了语言石化现象的来源,并重新定义。在对一些主要的石化理论研究进行简要综评述后,文章借助于两个技巧理论从认知角度对语言石化现象进行宏观分析。在此基础上结合语言输入理论、意识理

2、论和社会构建主义动机观,提出一些避免语言石化现象产生的建议。关键词:中介语;石化;可理解语言输入;动机;意识ACognitiveStudyofFossilizationZHANGXue2mei(SchoolofForeignStudies,AnhuiUniversity,Hefei230039,China)Abstract:Departingfromashorthistoricaltraceoffossilizationanditsrecentadvances,thisessayfirstmakesa briefsur

3、veyofsomemainrelevantresearchonfossilization1Thentwoskilltheoriesareintroducedtofurtherunveil thepossiblecausesoffossilizationinthelightofcognitivelearningmodels1Finallysuggestionsonhowtoprevent andreducefossilizationareventured1Keywords:interlanguage;fossilizat

4、ion;comprehensibleinput;motivation;consciousness  引言尽管在二语习得研究中人们对语言僵化在早期的中介语研究中LarrySelinker的研究有限,我们可在《朗曼语言教学和应[13]注意到目的语或外语学习中的一些易僵用语言学辞典》中找出如下定义:化的语言现象:无论学习者年龄的长幼,无僵化是二语/外语学习过程中有时出现论学习者得到多少有关目的语的解释和指导,的一个过程,即在二语/外语学习者的口头在其目的语的中介语中总会出现其母语的一和书面表达中始终伴有不正确的二语/外语些表

5、达方式、规则和次系统。当学习者目的语言形式。在二语/外语学习中,语音、词语水平有所提高时,这些现象或许看似已消汇和语法方面的不正确形式都可定型或僵除,但还会常常出现在目的语的中介语中。化。僵化的发音常常是(学习者)外国腔的这些词语和表达结构长期重复使用(Selinker的标准约为5年)会形成语言僵化(fossiliza2原因。[19:145]很明显,这个定义把僵化视为不正确目tion)。这种僵化很大程度上牵制了其目的语的语形式/错误的长期使用。Selinker和Han熟练程度的进一步提高。人们常常在二语学习者语言使用中

6、发现不同程度的僵化现象,僵化亦成为语言学习者某些顽固错误的代名[15]纵览僵化的研究,发现僵化的研究有一怪圈:11大多数的研究是没有经验(em2pirical)例证的假想或解释;21大多数研究词。故如何打破这种僵局以提高学习者目的都没有纵观(longitudinal)研究的证据就把语的熟练程度已成为急需探讨的问题。实验分为“可僵化的”和“非僵化的”的现一、语言僵化再探象。因此,Selinkeretal[14]提出僵化研究要重在经验性和纵观研究。18  语言僵化现象理论上可在外语学习者学可视为内因。Schumann[11

7、]尝试区分语习的任何阶段出现,是外语学习中不可避免言功能(交际功能、综合功能和表达功能)的现象,因此该现象的英文名称“fossiliza2以分析“洋泾浜语假说”和探讨石化形成的tion”不单纯是贬义的语言错误的代名词;原因。由于交际者母语不同,他们需要借助它应该是中性词,可译作“石化”。不同的于第二语,并以简单的语言形式进行一些交学习者可产生不同的石化现象,它们不同程际,长期使用这些形式就会形成洋泾浜语。Schumann认为洋泾浜化的语言形式与石化度地折射出学习者目的语知识和具体运用的的中介语相似,其产生的原因亦有相似

8、之不足之处。二、语言石化研究理论综述Ellis[4]曾对石化的研究作了如下总结:1)内因:①年龄因素;②缺乏与目的语社会文化融合的欲望。2)外因:①交际处,因此他把石化的产生归因于二语学习者对目的语所持的社会和心理距离及反复使用有限的语言进行交际。这一理论阐述了石化形成的社会心理因素,它默认了语言和文化的不可分,但它同样只是石化产

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