浅析农村小学英语词汇教学有效性

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1、浅析农村小学英语词汇教学有效性　　【摘要】英语词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。本文结合教学实践，探讨如何使农村小学生在有限的时间里保持兴趣去学习单词而不觉得枯燥，如何使农村小学英语教师在课堂教学中有效的开展词汇教学。　　【关键词】农村小学；英语词汇；有效性　　新课程改革走到今天，不难发现，在新课程的理念下英语课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但小学英语词汇教学仍属薄弱环节，尤其是在农村小学。正如万丈高楼由无数的砖块砌成一样，英语学习离不开单词的学习、运用和记忆。而在农村小学英语词汇教学中

2、，由于受到外界条件、学生身心发展特点、父母文化程度以及教师的教学方式等种种因素的影响，使得词汇教学无法取得一定的效果，主要表现在以下几个方面：　　1.缺少必要的语言学习环境　　2.小学生英语学习上的一些不良倾向　　（1）存在胆怯心理，不敢说英语，缺少自信心。　　（2）学生学习方法存在问题。大部分学生都习惯于在课堂教学中被动地接受知识，而且缺乏学习策略，经常孤立地、机械地去学习、记忆单词。长此以往学生厌倦英语学习，导致学生不喜欢上英语课。　　3.教师孤立的教单词，脱离实际语境，教学单词的方法单一，存在着“照本宣科”的现象，老师读学生读的现象出现

3、在课堂的始末。4　　因此，为了提高英语词汇教学有效性，指导小学生更好地学习、运用和记忆单词，在教学中，我进行了一些尝试，收到了一定的效果：　　一、兴趣为首，消除心理障碍　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。调查结果显示，不少小学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先要让学生运用英语，比如引导学生说出生活中的英语单词

4、：VCD，CD，Cute，Cool，hamburger，cartoon，TV，WC，E-mail，T-shirt，chocolate，KFC...消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。　　二、方法当头，演绎快乐轻松　　我们要善于指导学习把握学习和记忆单词的方法，这样才能事半功倍。在教学中，我常用的单词教学方法有以下几种：　　（1）利用实物来教单词。像水果类（apple，pear，banana…）、文具类（book，pen，ruler，chair…）和身体部位（head，shoulders，arms，toes…）等单

5、词和短语，只要我们利用实际的物品，就可以让学生很快地明白意思，把握单词，又何必要太复杂的方法呢？　　（2）利用图片来教单词。有些单词，用食品可能比较麻烦。那么，我们可以通过图片来展示。既可以用教学卡片，也可以上网下载图片。　　（3）利用身体语言来教单词。像动词（move，look，listen…4）和形容词（tired，happy，sad，angry）等，用身体语言来演绎，定能令学生在动一动、笑一笑中，轻松愉快地就把握了所学的单词。　　（4）根据句子的意思来教单词。在单词教学中，我特备注意遵循有些单词，如favorite，like，enjoy

6、等单词，则要让学生通过阅读上下文来理解，会更容易理解。　　（5）结合自然拼读规律来教单词。在英语教学中，尤其是小学英语，孩子们都是在学完拼音的基础上学习英语的，其实这样对英语学习有很大的好处，因为英语单词时有规律可循的。比如记忆short这个词，我们可以这样记忆例如sh-or-t.还可以根据读音规则，试着联系别的单词，例如pork，sort等。这样记忆单词省时省力，也容易发现规律一举多得。　　（6）开展游戏活动，激发学习热情游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。　　（7）顺口溜，通过这个顺口溜帮助

7、学生记住“是”动词am、are、is的用法：“动词am、are、is，如何正确使用呀？我用am，你用are，is用于他、她、它，以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语全用are”。继而，迁移为“Have与Has，如何正确使用呀？我用have，你用have，has用于他、她、它，以上主语是单数，复数主语全用have”。这样，把这类要与人称相应搭配着使用的语法知识活化为顺口溜，让它承载语法等方面的信息。　　三、激励评价，增强学生信心4　　评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要

8、求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英