培养学生阅读能力的一点做法

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1、培养学生阅读能力的一点做法王树海吉林省蛟河市白石山永青小学校132500;胡波吉林省蛟河市漂河镇九年制学校132500学生的阅读能力是小学阶段的一项重要内容。课程标准中要求对学生进行阅读能力的培养，使学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精祌世界。学生的阅读能力如何，直接影响到语文其它各方面的学习效果，如：识字能力、口语交际能力、写作能力、分析理解能力等。三、四年级是阅读教学的中间阶段，也是小学培养学生阅读能力的重要

2、阶段。如何能更好地培养学牛.的阅读能力呢？我在实践中做了以下尝试：一、培养阅读兴趣兴趣是最好的引导老师，学生如对某事物感兴趣，他们会不顾一切地阅读，想方设法地去做这件事。如果能让学生对阅读感兴趣，可以使他们脑子里减少去玩耍的各种念头，把精力转移到阅读上来。可以挑选故事性强的短文、童话故事、连环画等，引导学生读故事，学生会觉得读得有趣味，感觉不枯燥，在不知不觉中识记大量字词，了解丰富的语言世界，从而带动对语文课文和同步训练中的短文的阅读。例如：四年级下册第一板块《美好的向往》中讲述的是人们对美好生活的向往，我除了让学生阅读木板块的三篇课文之

3、外，还给学生选了一些有代表性的文章阅读。如《丑小鸭》、《心灵美好少年的故事》、《这里的变化真大》，这些文章里有第一板块中的大部分生字和生词，学生在不经意间就识记了大量的字词,觉得阅读很有意思，慢慢会爱上阅读这种活动，兴趣上来后，教师再对学生字词的记忆和文章的理解及时地加以指导，学牛.的阅读能力会逐步提高。二、让学生带着需求的想法去读每次阅读都要给学生提一些要求，不要让学生漫无B的地阅读，奋了要求，学生会带着需要解决问题的想法去读，会边读边想，开动脑筋，使思维变得活跃，更好地培养他们的分析能力和理解能力。如指导学生读《春天来了》一文，可以先

4、提出以下3个问题：1.这篇短文主要写了什么事？2.重点描写了春天里的什么景物？3.你能看出作者对春天冇什么样的情感？学生带着问题去读文，有S标地边读边寻找答案，让学生了解每篇文章都有一定的写作0的。对学生安排的课外阅读也提出适当要求，教师及吋检査，天天坚持，久而久之，学生养成良好的阅读习惯，对提高学生的阅读能力大有益处。三、与写作文相结合阅读不但能提高学生的识字能力，大大增加学生的识字量，丰富学生的词汇，而且能对学生的U语交际和写作能力大有裨益。通过阅读，可以让学生的U语交际水平得到提高，写作素材广泛地得到借鉴，由模仿而最终达到自己创作。

5、可以让学生模仿阅读文章里结构、样式，借用文章里优美语句、精彩片段，学习作者的观察、写作方法等。还以《春天来了》为例，可以让学生看看文章的结构、每段的内容、起始句的特点等。在阅读后让学生模仿这篇短文自己写一写春天到来之后的景色,可以象短文那样用上比喻句、拟人句，也可以借用其中的美词佳句，学生会感到写作文轻松多了。反之，学生也体会到了阅读的好处，平吋就不用再强迫他们阅读了，他们自己能主动翻书去阅读短文，提高了阅读的主动性。教师根据每一板块的表达训练要求，提前布置学生大量阅读相关内容的文章，让学生受到美文潜移默化的影响。既提高学生的阅读能力，又

6、让学生感到写作文也不是很难。四、要引导学生多使用工具书三、四年级小学生识字量毕竟有限，加上平吋识字吋遗忘，遇到不认的字和记不准的词是正常的现象，要引导学生不能随意猜读，因为一错再错下去,学生会形成思维定势，这吋教师要及吋地加以纠正。如有一名学生在“更羸”中的“更”应当读阴平，而该生在家没有认真预习，误读成去声。课上纠正数次才纠正过来，过后有时还会读错。要让学生养成使用工具书解决生字词的习惯，这样避免了很多字和词的误读误解。如果字咅不准，词语不理解会直接影响到对文章的正确理解。要引导学生多进行查字典方法的复指导学生熟练地使用字典和词典，把遇

7、到的生僻字和难以理解的词语彻底弄明白，让学生阅读不流于形式，更不是I勿1囵吞枣地阅读。五、疲该让学生反复阅读文章要想读明白，应该让学生反复读。只有这样，才能使学生的识字量大大增加，记住文章里的美词佳句，了解文章的内容，久而久之，学生熟记生字，词汇量增加，熟能生巧，学生会感到阅读不是一件困难的事而爱上阅读。比如，教师计划本学期让学生读二十篇文章，首先让学生熟读文章，间隔一段吋间后再阅读，加深学生对文章的理解，对字词的掌握就更加准确，记忆更深刻。例如，我让学生在反复阅读了朱自清的《春天来了》这篇文章之后，学生不但对文中的字词记得更加准确，而且

8、能借鉴课文中的一些词句写春天的景物，也有的学生在口头表达中用上其中的好词好句。以上是我在阅读教学实践中的一点尝试和创新，经过长期的教育教学实践，学生的阅读水平提高了，写作能力也增强了，学生由厌