培养学生阅读兴趣的几点做法

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1、培养学生阅读兴趣的几点做法[摘要]：通过大量阅读可以提高学生的语文素养，但是作为语文教师如何用各种有效的办法来提高学生的阅读兴趣呢？笔者在实际教学中，实施了一系列有效的办法……[关键词]：学生阅读重要兴趣开展活动大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”[1]。语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》中说的一句话一定会引起更多普通人的共鸣：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书”。阅读能够使学生在语言训练方面得到大量的积累，有了量的积累就有质

2、的飞跃，学生胸中有了“墨水”，有了良好的语感就自然能准确流畅地表达自己的思想。古人所说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。也从一个侧面反映了阅读对发展人的语言方面所起的重要作用。要让学生阅读、阅读、再阅读，“兴趣是最好的老师”，是小学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉，引导小学生走进知识宝库的大门，从而实现让学生广泛阅读的目的。要激发小学生课外阅读的兴趣，就要激起小学生阅读的需要，优化学生读书环境，加强对小学生课外阅读指导，开展丰富多彩的活动，才能事半功倍。为此，我开展了以下活动

3、：一、“课本”导趣“得法于课内，得益乃至成长于课外”。把课内所学之法运用于课外阅读活动之中，把方法转化为能力，又从广泛的课外阅读中增长知识、见闻，从而形成一个阅读之网。小学生语文课程在内容编排上呈现出广泛性、综合性，就其文章体裁而言，形式多样，记叙文、散文、诗歌、童话、应用文等，文章所涉及的知识则更为丰富多彩，为在校学生的课内阅读提供了丰富的学习资源。以课本知识为出发点，从多层次、多角度作好课外阅读指导。如在学习了《卖火柴的小女孩》后，可指导学生选择安徒生的其他童话进行阅读，从而领悟童话故事所蕴涵的道理。如《窃读记》的作者是林海音，在教了这篇

4、课文后，我向学生介绍了她的一些作品，如《城南旧事》。课后不少学生争看《城南旧事》。教完《慈母情深》后，我便诱导学生去读梁晓声的《父亲》等等。这种阅读活动，为“课文”的补充和拓展，是与课内的教学紧密结合在一起的。因此，内容的选择要考虑教学内容：（学了《圆明园的毁灭》）对祖国的名胜古迹，知道多少？（学《七律长征》）看几个革命故事，讲一个二万五千里长征中的动人故事。（学《地震中的父与子》）多讲几个这样感人的故事。（学《开国大典》）阅读有关毛主席的文章，了解毛主席这一伟人……由于有了“课本”这个引子，很容易诱导学生的阅读兴趣。另外，学完一个作家所写的

5、某篇文章，向学生推荐这位作家所写的有关书籍，也可以达到加深认识，扩大阅读面，诱导学生的阅读兴趣的目的。如教学毛泽东的的《长征》后，让学生去读他写的《卜算子咏梅》等。二、故事引趣有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，反而能从讲者的绘声绘色的讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。我就抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，还经常推荐书目，然后开故事会，有时候我来讲故事,有时候由学生来讲。我利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移

6、到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。“故事会”的形式虽好，但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会，我在语文课前5分钟，请两位同学登台向大家介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达能力及胆量，然后，同学之间可以互相借书阅读，这不仅仅激发了第一个人读书的兴趣，还使学生花较少的钱读较多的书。为此，我在班级里开展讲故事活动。每周一到两次，结合所学课文，要学生把自己找到的故事，先整理到纸上，然后在班级里读故事、讲故事。例如学习第七单元时，结

7、合本单元“热爱祖国”的训练点，我要求学生们找爱国故事先摘抄整理，再讲给大家听。现在我班的学生们根据所学的各个单元，已经查找了与之相关的成语故事、名人故事、幽默故事、科学故事、机智勇敢的故事等一系列故事。有的学生刚开始不能很好地将自己整理的故事讲下来，我就举办“朗诵会”，让他们将自己整理的故事朗诵给大家听。作为教师也要率先垂范，经常给学生朗读经典名著中的名段，让这些精彩的片断成为“诱饵”，有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。如：我通过对《西游记》片断声情并茂的朗读，激起了我班学生的读《西游记》的“热潮”。三“小报”牵趣我班学生的语文基础知识

8、掌握的不是很好，为了一边继续巩固基础知识，一边提高他们的阅读兴趣，我还开展了办小报活动。分别根据所学的知识，要求学生们办有关修辞手法的小报，关于“得”、“的”、“地