培养学生写作兴趣的几点做法

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1、培养学生写作兴趣的几点做法　　兴趣是学生学习的基础，是发展学生智力的内驱力，在学生认知中发挥着最直接、最有效的作用。“谈文色变”在初中学生中是非常普遍的现象，缺乏写作兴趣正是其根源所在。因而如何有效培养学生的写作兴趣是摆在教师面前的一项重要课题，值得教师在日常作文教学中深入探究和实践。　　一、合理制定写作目标，消除学生畏惧心理　　恰当的写作目标不仅能调动学生积极的写作情绪，还能促使学生逐渐消除对写作的畏惧心理，一步一步爱上写作。由于学生的生活体验存在差异性，所以其兴趣爱好、认知水平以及语言文字表达能力都存在差异性，导致学生的写作水平参差不齐。面

2、对这样的现状，如果初中教师忽略学生实际，在制定写作目标时一刀切，统一布置写作要求，势必导致部分学生面临巨大的写作难题。长此以往，不仅学生的写作能力得不到提高，甚至会丧失对写作的兴趣，逐渐产生畏惧心理。所以教师制定的写作目标应符合学生实际，适当降低要求，分层次确立写作目标，有效降低初中学生的心理负担，让他们逐渐爱上写作。4　　例如，初中教师可如此操作：针对文字表达能力较强的学生，要求他们在写作中突出作文中心，且作文要条理清晰、语言流畅、内容真实，适当进行议论和抒情，字数要多于500字；针对学习能力一般的学生，要求他们在写作中突出作文中心，且作文要

3、有条理、内容真实，尽量少出现错别字，字数要多于350字；针对写作后进生，要求他们清楚叙述一件真实的事即可，不限字数；针对读课文困难、学习能力较差的学生，只要求他们写出一句话以上的作文即可，以后慢慢增加。如此一来，每一名学生都能顺利达到教师提出的写作目标，让学生感觉到写作是很容易、很平常的事，通过在写作中体验成功的喜悦来慢慢消除畏惧心理，逐渐培养写作兴趣、提高写作能力。　　二、丰富作文教学方式，激发学生内在需要　　实际上，很多初中学生写作在于应付教师给出的任务，他们内心深处是不喜欢甚至是讨厌写作的，这种普遍的现象是影响初中学生提高写作能力的一个重

4、要原因[1]。因此，教师应丰富作文教学方式，逐渐将写作变成学生的内在需要，使学生能在内心里对写作产生自愿情绪和兴趣。　　例如，初中教师可尽量多组织开展演讲活动，让学生通过演讲稿的方式进行写作。由于学生要演讲出来，所以就会全身心投入到写作中，这比教师单纯要求学生完成写作任务要好很多，更能激发出学生的写作兴趣。又如教师可定期为学生推荐优秀作文，并在作文评讲课上朗诵出来，作文被选中的学生自然能产生成就感，下次写作也能更加积极，而作文没有被选中的学生也能得到激励，能自觉在今后的写作中投入更多精力，尽可能去争取作文被选中朗诵的机会，从而激发出学生的内在写

5、作需要。再如教师可将部分学生的优秀作文张贴在班级宣传栏或学校宣传栏上，供全体师生阅读，也可选送一些优秀作文去参加比赛，从而有效激励学生全身心投入写作，促使学生能真正喜欢上写作，从内心深处产生写作需要，更好地激发学生的写作兴趣。4　　三、联系学生生活实际，增强学生的好奇心　　“好奇心是初中学生学习新知识、探究新事物的原始驱动力，是其产生灵感与冲动的潜在情感，他们的精神世界里有着特别强烈的需要，希望自己能变成一个发现者、探索者”。[2]为此，教师在作文教学中应善于联系学生生活实际，引导学生去思考、讨论自然现象或实际生活中感兴趣的问题，并大胆设疑，激

6、发出学生探究的欲望，增强学生的好奇心，为其提供更多写作材料，有效激发学生写作兴趣，为提高写作能力提供条件。　　例如，在学生的实际生活中，禽流感逐渐变成一个出现频率较高的词汇，报纸、电视等经常都会有相关报道，这是社会普遍关注的问题。在某堂语文课上，教师就可向学生提问：“同学们，南方部分地方发生了禽流感，大家也经常听到大人们谈论禽流感，你们想知道禽流感究竟是什么样的感染病吗？”学生们纷纷回答：想！教师继续说道：“那好，今天我们就去电脑室查阅一些资料，弄清楚禽流感到底是什么病，它有哪些危害，人们应怎样预防，然后大家将资料整理一下，写一篇禽流感方面的作

7、文，不限字数、题目自拟。”学生听后很高兴，好奇心强烈，写出的作文质量也较高，不但扩大了知识面，还接触了很多以前从未接触过的养殖知识，对写作也产生别样的好奇心和兴趣。　　四、结语　　兴趣是最好的老师，初中教师在作文教学实践中要注重培养学生的写作兴趣，激发学生强烈的写作欲望，让学生能爱上写作，从而不断提高初中学生的写作能力，写出高质量的作文，为优化初中语文作文教学提供保障。4　　参考文献：　　[1]耿小超.浅谈如何提高初中生的写作兴趣[J].科学大众（科学教育），2013（01）：50.　　[2]王春梅.以鲜活的实例激发学生的写作兴趣――初中生作文

8、仿写训练的教学实验总结[J].现代阅读（教育版），2013（09）.　　（潘辛广东省信宜市实验学校525300）4