浅析生活材料在幼儿手工活动中的运用

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1、浅析生活材料在幼儿手工活动中的运用陕丙省汉中市南郑县城关幼儿园723100摘要：幼儿手工活动一直是幼儿活动中最能体现幼儿动手能力的部分，而生活材料运用于幼儿手工活动中，既能激发幼儿的创造力和对美好事物的感知能力，乂能培养幼儿勤俭节约、爱护环境的良好品质。因此，生活材料在幼儿手工活动中的运用，是一个多面性的、复杂性的教学活动。关键词：生活材料幼儿手工运用一、手工活动要能调动不同年龄段幼儿的兴趣1.进行手工活动时，教师应对幼儿收集到的各种废弃可利用的生活材料进行分类整理。例如小碎布、树叶、瓶子、果核、毛线等一些可利用的生活

2、材料，木着由简单到复杂的过程，让各个年龄段的幼儿按照自己的方式去探索、操作和学习。如毛线，小班幼儿可以用毛线画画，中班幼儿还可以用毛线进行粘贴画，大班幼儿可以用毛线加上辅助材料做美丽的鲜花。通过幼儿对生活材料的收集和手工制作，使幼儿在课堂中寻求到快乐，动脑开智激发想象力和创造力。2.进行手工活动时，多元化利用废旧生活材料进行手工制作搭配，丰富幼儿的想象能力。在利用生活材料进行手工活动时，教师应鼓励幼儿开动脑筋巧妙运用生活材料，稍做加工，使它变废为宝，成为我们学习和活动时的玩教具。如用废旧饮料瓶做“梅花桩”、“套圈”，锻

3、炼幼儿用手拧的技能；用报纸和旧挂历制作“五彩足球”，让幼儿玩踢球、投篮等活动，这样既能激发幼儿进行手工操作的兴趣，乂能丰富幼儿的户外生活，还能健壮幼儿的体质。3.进行手工活动时，准备的生活材料既要有趣好玩，乂能变化多样，充分调动幼儿的积极性和趣味性。当利用生活材料操作出富有美感的物品时，首先，教师出示的范例或作品一定要能激发幼儿的操作兴趣。范例作品可以是教师制作的，也可以是实物，目的是让幼儿对所要进行操作的材料产生直接感受。其次，教师还要用生动的导入方式如观察法、故事法、情境法，猜谜法、谈话法等，让幼儿在兴趣中产生创作

4、的欲望。如在制作“纸杯菊花”时，我首先用实物菊花让孩子从不同角度和层面观察，通过观察菊花的花瓣叶子以及颜色形状，教师进行了探究式引导。接着孩子观察范例作品，看看是用什么废旧生活材料制作的，并思考用什么方法，才能变废为宝。通过相互探讨，孩子很快掌握了纸杯菊花的操作步骤。最后，在操作过程中幼儿参与的积极性都很高，而且制作出的菊花从外形和颜色上都很漂亮。通过手工活动不但让活泼好动的幼儿发挥了聪明才智，而且也让性格内向的幼儿得到了提高和锻炼。二、教师引导幼儿掌握手工制作需要足够的耐心和帮助1.在利用生活材料进行手工制作吋，教师

5、的示范讲解是幼儿手工操作的重要环节。在手工活动中，教师的示范讲解很重要，教师除了要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节还要让每个幼儿都清楚明白。有吋在讲解过程中，可以让幼儿边听教师的讲解边自己来尝试动手操作。教师也可以根据幼儿的问题进一步讲解并演示操作过程。在教师的启发和引导下，幼儿掌握一些手工操作的技能和经验，慢慢地在他们的脑海中形成轮廓，使丰富的想象力好像插上了飞翔的翅膀，手工操作吋幼儿会更容易些，作品也会更加完美漂亮。2.因为手工操作活动中的技巧和方法很多，所以幼儿在用生活材料制作的过程中，教师应给予更多的指导

6、和帮助，特别是一些较难的细节上，教师要耐心帮助幼儿，必要时要降低要求进行调整，让幼儿能够顺利地完成手工操作，增强幼儿手工制作的信心。3.教师在幼儿进行完手工操作后，应对幼儿的作品进行展示，让幼儿相互欣赏并交流各自的作品，鼓励幼儿向同伴展示自己的作品，使幼儿在欣赏与交流中共同提高进步。三、将生活材料在幼儿手工活动中的运用滲透到各个领域1.开展各领域活动吋将手工活动渗透进去，不仅让幼儿对所学过的手工制作的技巧和方法进行巩固和复习，还可以为幼儿提供一个充分展示自己的平台。如社会领域中的“送爱心”活动，活动要求幼儿能亲手制作礼

7、物送给敬老院的老人。如何让幼儿动动小手进行制作呢？首先，教师在进行手工活动时，需要将丰富多彩的生活材料投入活动中，其次，活动设计要合理，让幼儿在众多的生活材料中尽情发挥想象力和创造力，同时也为幼儿创造一个展示自己的空间。通过为老人制作礼物的活动，还能培养幼儿尊老爱老的美德。真可谓是一举两得。1.将手工活动融入艺术领域，不但可以让幼儿自主学4,而且还能大胆地创造属于自己的幼儿生活手工活动。把孩子随着老师走、老师抱着孩子走变成教师顺着孩子引，孩子试着自己走。让幼儿在教师的引导下，主动去学习和思考，如在“纸袋手偶”活动中，利

8、用各种各样的包装袋，以变魔术的情境，引出作品，让幼儿对各种纸袋动物手偶产生浓厚的爱好和愉悦的情绪。然后让孩子们分组带上不同的手偶玩一玩、看一看、想一想，还能用什么生活材料制作出哪些不冋类型的手工作品，说说自己对这些手工作品的认知感受和喜爱程度，并讨论发现制作所用的材料和制作的方法步骤。幼儿通过自主学AI和探索，逐渐了解并讲述出制作