《浅议放射诊断学、皮肤性病学的教学改革思路与实践》

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1、《浅议放射诊断学、皮肤性病学的教学改革思路与实践》-->《浅议放射诊断学、皮肤性病学的教学改革思路与实践》关键词：教学体系；放射医学随着现代医学的快速发展,代写职称论文学科教学内容日益膨胀,由此加剧了有限的学习时间与无限增长的知识之间的矛盾,从而使传统“灌输式”教学法培养的学生疲于应付课堂内容,无法使其形成良好的科学学习态度、习惯、方法,缺乏个性、创造性、灵活应用能力,学用脱节,学校教育出现高耗低能的状况,难以适应现代科学的发展的人才需要。因此,改变课本中心,教师中心的教学格局势在必行。我校在放射诊断学、皮肤性病学两门课程的教学过程中,结合这两门专科

2、的形象学特点,突出看中学、学中分析、在分析中提出问题、在解决问题中加深理解,充分发挥学生的主体作用,建立了两门专科的“主体”教学模式,有效地发挥了课堂教学的优势,高质量完成了两门课程的学习。1　教学方针加强学生的基本医学素质为出发点,增加课堂教学内容的有效容量和知识密度以及能力训练的频度,加深对医学形象学科知识的兴趣和理解,有效提高知识吸收的速度,充分发挥课堂共同教学的广博与精深并存的教学效益。加强直观性、可视性、硕士论文代写真实性,有意识地创设问题情境,为学生提供更多思考、争论、探索、发现的目标、舞台,注重采用启、读、知、练、结相结合,促进形成学生

3、的主体地位,使教师的主导作用寓于学生主体作用之中,有利于培养、提高学生的强动机、浓兴趣和科学的思维能力。2　教学措施与教学要求2·1　课堂教学与课前学员对重点内容的自由准备相结合,建立内容知悉的“主体”教学体系。课堂教学以“精”取胜,以“博”为佳,而内容的自由准备培养了资料分析、查找的习惯,并得法于课堂教学,受益于课前内容准备。例如:在皮肤性病学中学习足癣,在课前准备就应了解它与手癣、甲癣、体癣、股癣之间的关系、根源与区别,达到举一反三的目的,拓宽知识范围。因此建立内容知悉的“主体”教学体系,要从医学基础知识的整合上结合,要从理解的优势角度去结合,要

4、从大纲的篇章结构上结合,在教学中重视交错,才能使“主体”教学成为有源之水。2·2　学生对重点内容的表达、讨论与教师重点讲解相结合,建立以学生自我表达认知为“主体”的教学体系。结合现代青年的心理特点,给学生以充分表达自我对知识认知的舞台,可以显著提高他们的学习兴趣和动力。课堂教学开始时,由学习准备组对本次课程各部分内容进行讲解,其后进行讨论,拾遗补缺。在此过程中教师以“启”、“读”为主:所谓“启”,是从已有知识中,引起新问题,激发学生的学习主动性;所谓“读”是指在课前准备的基础上,对不解、疑惑问题,在教师的指导下,带着问题再次的读。例如:在讲授风湿性心

5、脏病的X线诊断时,由一组学生讲解病因病理、血液动力学的改变,论文代写由另一组讲解其X线表现;然后各组分别从病因病理、血液动力学改变,分析X线表现,以及从X线表现结合病因病理、血液动力学的改变,分析影像的成因;让学生在自我讲解、自我分析讨论中,主动获取知识。同时要注意,教师的“启”与学生的讲要有机结合,避免课堂热热闹闹,学生无所收获,使学生的浅层思维在课堂中能逐层深入;在讨论中要重视引导学生有的放矢的“读”,敢于让学生探索思考,加深、强化对基础知识的理解,搞好“保底”工程,完成基本教学任务,使“主体”教学成为有本之木。2·3　突出学科特点,利用现代教育

6、技术优势,建立以应用分析为“主体”的教学体系。在学生掌握基本理论知识的前提下,充分利用影视、图片、幻灯、多媒体医学软件等手段。首先,提供典型病例、图片进行分析讨论。例如:在放射教学中,提供病人相关资料,展示X线片、CT片等,由学生找出异常,分析征象,结合临床表现提出自我意见;形成“知”、“练”的结合,从而掌握知识应用的基本原则和基本技能。其次,采取变式病例图片加深理解与巩固。代写放射医学论文所谓变式是指变其非本质特征而突出其本质特征,避免只对典型病例机械模式化记忆;在学中求变,在对非典型病例分析中,使疾病本身的本质属性更清楚地显示出来;同时在变中求学

7、,有利于提高学生强动机、浓兴趣。例如:在湿疹的病例及图片中,可展示在不同部位、不同时间长短、不同皮疹形态、不同年龄、不同类型的湿疹,从中提炼出其共性所在。最后,要准备完美的课堂小结,使全堂课程在明晰的线条下结束,使知识系统化,促使学生在全过程体验中,形成医学思维的科学性、概括性与严肃性。3　教学效果与评价应用主体教学,要产生四种效益:即自觉主动探求的效益、分析应用的效益、在实践中能动应变的效益和学会科学总结的效益。代写论文教学评价:取消理论考试百分制;加强应用、诊断性考核,配合具体病例图片进行考查、分析、综合评价。