浅议如何使幼儿愉快地唱歌

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1、浅议如何使幼儿愉快地唱歌　　【摘要】：在多年的教学实际中，我发现孩子们在高兴时就会情不自禁地唱起歌来，用以表达自己的愉悦的心情。可是他们在唱歌教学活动中常常表现得很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍地唱；虽然在老师问“喜不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来

2、调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。　　【关键词】：幼儿;唱歌;愉快;主动学习;兴趣　　中图分类号：G613.5　　在多年的教学实际中，我发现孩子们在高兴时就会情不自禁地唱起歌来，用以表达自己的愉悦的心情。可是他们在唱歌教学活动中常常表现得很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍地唱；虽然在老师问“喜不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这

3、些不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。　　《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“5要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。　　一、选择幼儿喜欢的歌曲才能激起幼儿学唱的兴趣　　一首歌曲

4、是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。我们都知道，“兴趣是最好的老师”。在幼儿园的教材上，有好多好歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如有些歌词幼儿难于理解，还有些歌曲内容与幼儿的生活离得比较远。当幼儿无法具体地知晓其中的意思时，他们就像背天书¬――干唱，这样对孩子的学唱有着很大的影响。我认为只要是幼儿感兴趣的、贴进幼儿生活、健康且能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如：《铃儿响叮当》（欢快的）、《柳树姑娘》（优美的）、《小老鼠上灯台》（诙谐的）……既有时代性，又适

5、合幼儿歌唱。其实，也有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性又适合幼儿歌唱，那就应该让幼儿唱，为什么不行？如果一棍子把这些歌曲打死，不是可惜？现代的教育应具有现代的气息，其实孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。当喜欢的歌曲出现时，幼儿往往表现出极高的热情，我们在教学中幼儿比较难掌握的符点音、音的跨度以及歌唱时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲。　　二、新歌教学活动由动作来引导进行5　　由动作引导的新歌教学活动中，组织幼

6、儿从做动作开始学习。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程的歌曲，富予动作性。如，在进行歌曲《小熊找家》活动时，先让孩子进行“小熊找家”的游戏，让孩子分别扮演“孩子”“熊”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。　　三、在教唱活动中创设良好的教学氛围，寓教于乐　　在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充

7、分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松地学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识地在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引了孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在老师的表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；就连一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动

8、中，和大家一起“疯”5了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由地拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。另外，在教学中教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以我们所安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，充分调动每个孩子积极学唱歌曲的浓厚兴趣。　　四、引导幼儿创造性地唱歌以培养孩子的创新意识　　在教育过程中，我们要引导孩子大胆地创新，独立地思考。有位教育学家曾