谈如何让学生以真情写作

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1、谈如何让学生以真情写作　　从事语文教学以来，经常听到学生这样的抱怨声：又要写作文啦，难受！作为语文老师，我时时感到重任压肩，对于这些学生，应该如何让他们以真情写作呢？针对这种情况，我认为可以尝试以下几种方法：　　一、鼓励学生多阅读，多积累好的词、句、段及文章　　俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教师应引导学生通过多种媒介进行阅读，鼓励学生自主选择优秀的文章进行阅读并积累，形成学习笔记摘要。教师要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会。　　二、让学生多走进生活，倾听生活的声音　　作文通过语言文字再现生活，反映生活，它是作

2、者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。生活即作文，作文即生活。生活中处处有作文。对此，叶圣陶先生也曾打过比方：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。”我们的生活是丰富多彩的，而作文就是让学生把这丰富多彩的生活用自己独特的感受表达出来。只要学生用心体会，用情感悟，生活就会变得五彩缤纷、色彩斑斓，自然他们的习作内容也就会鲜活而独具个性。现实生活中也随处可见自然的美。如高山流水、日月星辰、花鸟鱼虫等的美，都属于自然美。教师要善于引导学生去观察和感受这些审美对象的审美特征，观其形闻其声，把握审美特征，以便于习作时自由地倾吐自己

3、的感受。4　　社会生活是一个大课堂，从美的角度去感受它，首先就要掌握社会生活现象的本质特征，引导学生从日常的平凡事件中去深刻挖掘美，用自己的眼睛去观察学校、家庭、社会，从别人司空见惯的东西上发现出美来，这样才有可能写出文质兼美的佳作。　　如今，中学生的生活极为单调，尤其是农村中学的学生，“家庭――学校――家庭”，仅保持两点一线的生活节奏，写作的源泉怎么能不枯竭？我深知好动、爱玩是孩子的天性，也是他们思维活跃的具体表现。于是，我就抓住这一契机，引导学生大胆实践，让他们多动手动脑，在活动中促进创造性思维的发展。如让他们布置教室，设计黑板报，组织班对活动，编辑手

4、抄报，参观科技展、博物馆等，让他们从中获得感受，悟得道理。自然再让他们把完整的过程和真切的感受记录下来，变成作文，也就水到渠成了。再比如，在学完《春》后，为使学生能准确地把握植物与人的共性，我就组织了以“我发现了绿色”为主题的春游活动，引导学生们到语言与思维的“源头”――大自然――中去亲身体验一番。走出教室，学生们就像出笼的小鸟，在树林中，小路旁，飞过来，飞过去，寻找着、观察着自然界中的姿态各异的植物。不一会儿，学生们就纷纷向我讲述着自己的发现和想法：“老师，我看到柳树发出了嫩嫩的细芽，就像春姑娘在梳理自己柔美的秀发！”“老师，你快闻闻这儿还有野花呢！”“

5、老师……”此刻，我感到学生们的心灵之门正向我敞开。我便抓住这一时机，对学生们说：“就请你们找一找、比一比自己心目中的植物，它们都有哪些特点？”4话音刚落，学生们就争先恐后地赞美起自己喜欢的植物来，有的则低头沉思。看着学生们那专注的样子，我不由得笑了。看来，这次活动触动了他们的心灵，激发出了感情的火花，激活了他们的习作欲望。教师要注重引导学生感受生活。生活是写作的源泉，学生的生活丰富了，就是为写作积累了新鲜活泼的素材。　　三、对于老师而言，可以进行分类式的作文教学　　把班上的学生分成优秀型、良好型、中间型和潜能型。对于优秀的学生，采用鼓励成功法和引进竞争法。

6、在班上、学校及时发表他们优秀的作文，激发他们更浓的写作兴趣。对于良好的学生，要求他们勤于写日记，指导他们阅读课外读物，认真写好每次作文，并让他们参加各种竞赛。至于中间型的学生，要先鼓励他们写出自己的真实感受，做到语意连贯。而对于潜能型的学生，就要多下功夫了，可以先引导他们背诵默写短的诗词，再到优美的文章，培养他们好的语感，树立写作的信心。　　四、对于老师而言，可以自己先动笔写文章，以带动学生的积极性　　俗话说，为人师表，言传身教。此话用到教授写作中也一样适用。在要求学生写作的过程中，老师自己率先写，更能激发学生的写作欲望。关于这一点，在作文教学中，我是这样

7、做的：课中让学生充分发挥写作水平，课后评讲是重点，好与不好泾渭分明，最后老师念一篇习作（大多是教师自己写的）。除此之外，老师把自己对生活的感悟写入日记中，适当的时候打印出来分发给学生看，并和学生交流。在这样的感染下，学生的写作冲动更强烈了，他们在感动之余，也模仿老师把“心”融入事物中，写入日记中，摘到作文中。4　　综上所述，适时适度而且富有艺术技巧的写作训练，能加快把知识转化成语文素养能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。只有这样坚持下去，学生的写作能力才能一步步提高。快乐写作，真实写作，这是我们广大师生的永远追求，我们教师在教学中

8、要时时更新观念，勇于创新，努力调动学生的写作积极性，让他们视作文为