高中英语趣味教学浅探.doc

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1、高中英语趣味教学浅探［摘要］生动有趣的教学方式能让学生集中注意力，学得轻松又高效。高中英语教师要研究教材，与生活中的各种资源结合起來，使教学充满趣味，点燃学生的热情，并创造更多机会让学生参与进来，发挥他们的主体性。［关键词］高中英语趣味教学主体性［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)280047在高中英语教学中，普遍的现象就是大部分学生的学习兴趣不浓，学习英语只是为了应付考试，而非觉得英语有趣或者体会到其实用价值。据调查，无论是什么阶段的学生，都比较喜欢趣味性较浓的学：＞」科目。想要提高高中英语教学效率，需挑选合适的

2、教学方法点燃学生的学习热情，利用身边的资源来增加学科的趣味性，激发学生的兴趣。下面谈谈如何在高中英语教学中实施趣味性教学。一、趣味记单词词汇学习和记忆是英语学习中必不可少的，记不住单词就无法学好英语。若是词汇的记忆单靠死记硬背，既低效也枯燥无趣。大部分英语教师惯用的词汇教学步骤如下：直接把要记忆的词汇进行简单的词汇咅标教学，再讲解词汇的词义和用法。如果语速足够快，一节课可以讲解很多??新的单词。这样的做法常常会忽略学生的接受能力和忍耐度。同一种教学模式持续的时间越长则越乏味，学生的耐心和兴趣也会大大降低，在这种情况下，就算一节课可以讲解30个单词，可能学生真正能

3、记住的也就三四个。倒不如换一种有趣的教学方法，讲解10个单词，争取让学生能记住七八个，这样才是我们要的教学效果。例如教学高屮英语模块一Unit2Growingpains,教师可以先把重点词汇挑出来：scene,curtain,trash,garbage,charge,adult,behavior,teenager,punish，period,argument,relationship,force,unpleasant,character,explain,slam,vet(veterinarian),thumb,competition,sink,fault,bor

4、ing…由于这个单元是讲成长的烦恼，与学生息息相关，这些有关于成长的词汇也是非常实用的。为了让学生更轻松地记忆词汇，教师可以采用猜单词的趣味教学方法来激发学生的兴趣，让学生在英语活动中记忆单词。而且猜单词的方法可以同时锻炼到单词解释者和猜的那方。解释者要思考怎么去解释才能让他的搭档猜出來，其实这个思考的过程就是对词汇进行记忆的过程。同样地，猜词的那位同学在猜的过程中也需要在大脑中重新回忆所学过的词汇，找出答案。不断回忆也是加深对词汇印象的方法。这些记忆的动作是在学生的潜意识下进行的，他们就不会把它当作是学习任务，而是以轻松参与游戏的心情去进行，学生更乐意接受这样

5、的学习方式。二、快乐学语法语法是许多学习英语的学生的“噩梦”，永远讲不完学不完的英语语法，让学生的脑袋瓜经常混乱不堪。在教师紧箍咒般的语法讲授下，很多学生产生了心理疲乏，甚至有的学生听到语法就直接想打瞌睡，如此低落的学习氛围给高中英语语法教学造成了很大的困难。为了摆脱此种现象，教师需要改变教学方法，采用趣味性的教学方法，才能重新唤起学生的英语学习热情。英语语法的讲解并不仅仅只能靠口头讲述，我们还可以利用身边的丰富资源，如生动的图片、美妙的音乐、精彩的视频等作为语法讲解的载体。在流行音乐风靡的年代，学生对英文歌曲也不陌生。教师可以利用音乐进行英语语法教学，让语法变

6、得生动有趣。例如，在学习动词过去式时，教师可以利用歌曲“YesterdayOnceMore”进行教学。因为这首歌的歌词中出现了较多的动词过去式。教师可以先播几遍让学生熟悉该歌曲，然后把歌词屮过去式的动词挖掉，再让学生把这些空白的地方一一填上。可能一幵始学生填答案没有注意到词汇的时态变化，教师可以提醒学生填写答案时要注意时态。当所有的答案呈现出来，学生便会发现它们的共性一一都是动词过去式。此时教师再对动词过去式进行语法知识的讲解，学生就不会觉得反感，反而会更加感兴趣，更加主动去学习。三、善于利用教材高中英语教学还是要以教材为主。为了更好地进行英语趣味教学，教师应熟

7、读教材，善于利用教材资源，将它转化为趣味性的燃料，把学生的学习热情点燃。充分利用好现有的条件，可以让教师节约去寻找其他资源的时间，把更多的时间放在教学内容的趣味性设计上面，提高教学效率。比如每个单元前的“Welcometotheunit”就可以作为趣味教学的丰富资源。如模块一Unit2Growingpains的“Welcometotheunit”部分提供了几幅与该单元教学内容相关的图画。教师可以利用这些图画引导学生看图讲故事，并在讲放事的过程中使用该单元中的语法知识。因为每个学生都有自己成长的烦恼，这个话题让大家都有话可说，学生自然积极性比较高，同时也能锻炼学生

8、的英语口头表达能力。总而