小议数学课堂学习兴趣培养的体验

《小议数学课堂学习兴趣培养的体验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议数学课堂学习兴趣培养的体验蓝苑月（马山县里当乡青龙小学广丙马山530600）著名教育家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”可见，兴趣是最好的老师。学习兴趣会引导学生叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。我作为十几年的数学教师，对诱发学生的学习兴趣有深刻的体会。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？下面议一议我的体会。1.以学生为主，激发学习兴趣课堂教学活动是学牛.获得知识、发展能力、形成个性的重要途径。课堂教学效率的高低直接影响着学校培养人才的质量。因此，如何努力提高课堂教学效率是广大教师潜心钻研的

2、永恒主题。当前的课堂教学经过一系列的改革，已逐步走向科学、合理，但由于小学生的年龄特点，他们有意注意的难以持久性，避难就易的动机倾向性，个人意志品质的脆弱性，致使教师的教学理想难以完全实现，教学中经常会出现一些“投入高效益低”的现象。那在课堂中如何抓住学生的注意力，让生持续保持浓厚的学习兴趣呢？在引入新课之后，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。在课堂教学中，我们也可以根据教学内容精心设疑,釆用灵活多变的教学方法，适时的创设情景等办法，来激发学

3、生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如：在教学三年级“轴对称图形”时，在初步认识了“轴对称图形”后，一部分学生对给出的图形的判断感到有些困难，我就对他们说“让我们像‘—休’—样来想想办法吧！”孩了•的信心又上来了，然后，我让学生用纸描出这几个图形，并剪下来折一折，再作判断，此吋原有困难的学生己受到启发，也轻而易举地作出了判断。这样设计教学给各层次学生探究新知的活动创造了有利条件，使他们获得新的满足,尝到了成功的喜悦,激发了学4兴趣。在教学小数

4、四则混合运算时，我让学生冋忆学过的整数的四则混合运算方法，引导他们尝试自学、讨论，并及时肯定鼓励，整堂课学生们趣味昂然，取得了良好的教学效果。因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。在课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作，就能诱发学生的学习兴趣，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，让学生在奋限的课堂教学中焕发出生命的活力。1.重视激趣引入，唤起学生学＞J兴趣每当上课铃声响起，学

5、生虽然很快涌进教室，但课间活动带给他们的激情一下子很难平静，注意力也就难以集中，也就更难进人学习状态之中。教师如果能组织好一堂课的开端，根据小学生的年龄及身心特点营造并维系一个富冇童趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生“想学”的情感需要。这样在他们走近数学的一开始就会产生快乐的情感，这样便能抓住学生，激活学生的灵性，也就很容易带他们进入最佳的学习情景之中。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此，在教学实践中，根据小学生这一特点，我们可以利用实物、图画、游戏活动、幻灯、录像等与教学内容相关的直观景

6、象导入教学。例如在教学二年级教材中“长方体、正方体的认识”这一部分内容吋，一进课堂，我就对同学们说：“今天老师给大家带来了一位朋友，在我们的生活中有很多它的兄弟姐妹，你们想知道它是谁吗？”同学们一下子产生了极大的兴趣，好奇心驱使学生个个竞相冋答。在让学生猜想之后，我又拿出一个用几个长方体、正方体作成的“小机器人”后告诉大家，“这就是我给大家带来的新朋友，通过本节课的学习，相信你们肯定会喜欢上它的！”学生就很自然地进人了学情境，为认识长方体和正方体打下了良好的铺垫。如果我们能抓住学生的好奇心理，根据教学内容创设一种能迅速激发学生学d兴趣的有效情景，

7、把握好每节课起始阶段触发兴趣的契机，快速将每个学生带入学习情境中来，就能有效地利用课堂吋间，学4效果就冇了成功的保障。1.联系生活实际，培养学生的数学学兴趣数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点之外，还具有广泛的运用性的特点，在新一轮课堂改革的教材之中，加强了对学生动手、动脑等实际操作能力的培养，为学生从感性认识事物上升到理性认识事物架起了桥梁。在帮助学生掌握新知识的同吋，还能够灵活的运用到实际生活中去。让学生知道数学不仅重要，而且冇用，就可以有效地激发学生学数学的兴趣。如：在三年级的数学中就有这样一类的题：4个男同学和2个女同学进行乒乓球

8、比赛。如果每一个男同学和每个女同学都打上一局，一共要打多少局？又如：小朋友排成一列做游戏，从前数小明是第9个，从后数小明是第6个，这一列