浅谈如何上好小学写字课论文

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1、浅谈如何上好小学写字课论文写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践，我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。一、激趣导入兴趣是最好的老

2、师。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。如何让学生对写字感兴趣呢?教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。例如，讲“王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法”“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事；唱“笔画要领歌”“笔顺写法儿歌”等儿歌；看“神笔马良”“大书法家王羲之”等精彩动画视频。学生听得津津有味，看得兴致勃勃。这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。二、观察分析观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到，“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致地观察对写好

3、字的重要性。很多字小学生还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之一。教学时，我一般挑选本课练习内容中的字进行示范，先请学生观察这些字的笔画笔顺、外形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”?怎样才能写出“一波三折”?然后再分析这些字的形体结构，让学生弄清这些字在田字格中的具体位置。老师在引导学生观察字形时，还要让学生学会比较。例如，在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是这类独体字，中间要写得稍长，两边

4、稍短，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直观，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。三、示范精讲小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生获取写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。因此，这个阶段的写字教学，老师要进行详细示范。不仅要教会学生握笔和执笔的方法，还要把每个笔画，一横一撇、一竖一捺都讲清楚。老师最好边演示边讲解，遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、间架结构的布局，轮到自

5、己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，才会觉得写字是件轻松愉快的事。四、课堂练习写字教学中，练习是最重要的一个环节，也是强化写字的唯一途径。因此，每节写字课，我都把练习作为写字教学的主要部分。一节课40分钟，至少要留下25分钟让学生进行写字练习。如何让学生练有方法，卓有成效呢?从学生的心理特点来看，开始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂。针对不同层次的学生采取不同的教学方法，使全体学生都能掌握相关的写字知识和写字技能。对于学习写字有困难的学生要以描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，描摹与临写

6、相结合；对于写字较好的学生，安排他们独立练写。低年级学生手指小肌肉发育不完全，注意力难以长时间集中，因此在练习时要做到少而精，要做到训练有度、循序渐进，养成习惯，形成能力。学生在书写过程中，老师要注意巡视，发现写得好的及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，作出积极的评价。这样会使学生受到极大的鼓舞，增强写字的信心。五、交流评价苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”儿童的好胜心、荣誉感极强。针对这一心理特点，我鼓励学生大胆地展示自己。我一般采用板演、实物投影仪等手段展示学生的写字作业。不仅展示优秀作业，还从一些写字基础不太好的

7、学生的作业中挑出一些写得好的字加以表扬，让学生感受到自己的进步，真正感受到写字的快乐，为写好字增添力量和信心。交流评价的过程也是审美的过程，在欣赏评价中能潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，写字教学要科学地安排时间，恰当处理讲与练、教与学、练习与指导、教师与学生的关系，精讲多练，以练为主，加强训练，引导学生确立“提笔即是练字”的意识，养成“动笔就不苟、练笔必规范”的良好书写习惯。多管齐下就一定能达到写