开心上课，快乐锻炼——小学体育快乐教学探索

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1、开心上课，快乐锻炼__小学体育快乐教学探索王光胜山东省寿光市洛城街道屯田小学262705摘要：小学阶段的学生天性活泼、好奇心强，为了让孩子们的身体得到适当的锻炼，让孩子们主动积极地参加体育训练，在体育教学方面，就可以从学生的兴趣爱好、天性特点出发，让学生们主动积极地参加体育课程，这就是快乐教学。快乐教学可以创造一种快乐的氛围，使学生在整个体育项目中精力充沛、感受快乐，从而达到锻炼身体的目的。关键词：小学体育快乐教学一、注重学生在体育教学过程中的主体地位快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为：重视学生的主

2、体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机，是提高教学效果的手段。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。从体育教学的特点看，重点应放在激发学生动机、提高学生兴趣上，让学生自己选择、自主练习、自我评价，从而促进他们应付各种挑战，从中显示自己实力，实现自身的价值，体验其满足感和效能感。二、为学生营造良好的体育学习氛围生命得以产生和维持的基础在于运动，小学体育快乐教学要重在体育实践教学，而加强学生体育锻炼重要的途径之一就是对学生开展体育教学。要想使学牛.对体

3、育课程的学习兴趣得以很好的激发，就必须在日常体育教学中为学生营造出轻松、愉悦的体育学习氛围，以此来对学生的体育学习兴趣进行培养。因此，要想更好地在小学体育教学中开展“快乐教育”，首先要从学校历年所举行的各类大型的体育活动抓起。一般情况下小学每年都会举行一次大型运动会，能够满足学生进行体育锻炼的需求，但为了增强学生参与体育锻炼的次数和深度，满足学生多样化的体育需求，充分调动学生对体育锻炼的参与兴趣，各小学可以通过校校联合的方式，组织本校学生与苏它学校的学生开展各种类型的体育竞赛活动。如此不仅使学生的视野得以拓宽，又能够很好地增强学生的闭队合作精神，使学生在体验成败感的同

4、吋达到体育快乐教育的0的。三、体育游戏的编制游戏编制是快乐教学法能够有效实施的前提条件。一个好的游戏能够冇效激发儿童学4体育课的兴趣。在体育游戏的创编中，注重与教学内容相联系的同吋，还应该具备趣味性、娱乐性。这样才能调动儿童的积极性。我们在创编游戏的时候，不应一直停留在老游戏上，应该针对新时期儿童的兴趣和心理特征，创编一些适合他们的游戏。游戏创编得当，能激发孩子们的好奇心，让他们积极投入到游戏中，使孩子们的积极性、协调能力、合作性和主动性等得到综合提高。在小学体育中应用快乐教学法，要针对不冋年级学生的兴趣特点进行游戏创编。儿童的记忆力比较好，大多以形象思维和机械记忆为

5、主，因此在教学活动中应该尽量使用形象、直观的教学手段。体育教师应该根据儿童的心理特征和兴趣爱好来组织教学内容，避免小学体育教学“成人化”，切忌用高年级学生的教学方式来教育小学生。四、场地器材多样化小学生对常见事物容易产生“反感”,而对一切新鲜的事物充满着好奇。根据这一心理特点，在安排场地吋可不拘一格：圆形的，半圆形的，正方形的，长方形的，梯形的，五角形的，梅花形的……不同常规的场景设计，给学生一种好奇新颖的感觉。上课铃响了，学生来到操场，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多的垒球，8-10米处有几块投靶树立着，而另一块则由体操棒、体操垫、跳绳组成了综合素质训练场地

6、。这样的场地、器材设计，从开始排队的那一刻起学生就己经忍不住内心的喜悦，开始想象上课的内容，迫切想尝试练＞J了。由于小学生对周围的一切新事物都充满了好奇和兴趣，同样，一种新的体育器材也会让学生感到兴奋，这样就会更加激发学生的学兴趣，从而一堂课的气氛由此开始，学生们全身心地投入当中就会感到愉快。五、全面评价学生的学习情况单一内容的评价要向多元内容的评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学^」态度、参与意识、情绪姿态、合作精神、意志品质等因素，考虑到学生生长发育的个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数给学生带来的学习压力，全面地评价学生的学情

7、况；既有教师评价,也有学生自评、互评，从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣。可根据体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项B对学生进行评价，将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找冋自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”，从而达到全面地评价学生的体育成绩，促进学生身心健康成长。参考文献［1］宣刘江浅谈小学体育教学中的快乐教学法⑴.小学教学参考，2011,12。［2】孙瑜浅论小学体育课中的快乐教学法［j】.课程教育研究，2012,30。［3］王军小学体育快乐教学法初探［」］.小学教学研究，20