浅谈非智力因素在作文教学中的运用论文

《浅谈非智力因素在作文教学中的运用论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈非智力因素在作文教学中的运用论文大家都知道，作文教学在语文中一直是投入多效果少。分析了那么多的佳作，讲解了那么多的写作知识，但许多学生却越来怕写作文，这究竟是什么原因呢？我认为主要是受“应试教育”的影响，教学中普遍存大家都知道，作文教学在语文中一直是投入多效果少。分析了那么多的佳作，讲解了那么多的写作知识，但许多学生却越来怕写作文，这究竟是什么原因呢？我认为主要是受“应试教育”的影响，教学中普遍存在着浮躁的心态，只重知识的传授、智力因素的培养，而忽视了对学生写作动机、兴趣、意志、情感等非智力因

2、素的关注。中国少年研究中心对200名杰出青年与教育进行过专题研究，得出了一个非常重要的结论：人的成才等于智力因素加非智力因素，绝大多数人的智力水平相差无几，非智力因素成了培养人才的关键。因此，为了使学生作文水平能够得到真正的提高，更为了学生早日成才，在当前大力号召实施素质教育的过程中，教师必须注重学生非智力因素的培养。那么在中学作文教学过程中，如何培养学生的非智力因素呢？我提点不成熟的看法，愿与大家共勉。一、培养学生的情感叶圣陶先生说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”创作离不开灵感和激情，

3、那么，如何唤起学生的写作激情呢？第一，命题重在动之以情。作文命题要拨动学生内心复杂的情感琴弦，从而开发出他们那灵感深处的宝藏。第二，指导重在导之以情。教师要认真写好下水文章，并指导学生欣赏，体会里面蕴含的真情实感，从而引起他们心灵的颤动。同时教师必须做到既教知识又教做人，使学生热爱生活，自觉观察体会生活。第三，批改重在晓之以情。写评语不对学生作无奈的评价，而对学生的内心感情表示理解，在情感交融的理解中使学生获得启迪，使他们的感情走在师生共融的道路上。二、激发浓厚的兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：

4、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更加重要。教学中要运用多种手段来激发学生写作的兴趣。首先，丰富生活，积累素材。有四条途径：从阅读中积累；从社会生活中积累；从电影、电视、广播、新闻媒体中积累；通过调查采访的方式积累。其次，科学命题。命题的好坏直接关系到学生作文的兴趣，教师必须根据生活实际去命题。正如教育家魏书生说过：“作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。”像各种文艺演出中你喜欢的歌曲、喜欢的名人等等，学生就比较喜欢写。再次，形式多样，

5、可采取办报、写日记、参加演唱比赛等多种形式，进行写作训练，尽量让学生都享受到成功的喜悦和快感，从而逐渐喜欢上写作，使学生在写作练习中积极努力地不断探索。三、树立正确的动机学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，在教学中一定要努力培养学生正确的写作动机。第一，进行目的教育，明确各种写作阶段的目标。在给学生上作文课时，要对学生进行有关作文学习的目的性教育。首先我给学生布置了一道题：小利借了小强一本书，看完后，来小强家还，小强不在，请你替小利写张留言条，并注意语言简洁、准确。学生做完后接着进行分析和评

6、比。在此基础上，我又讲了作文的种种作用，最后使学生明白，作文不但在各类语文考试中占分最多，而且是以后求职工作和生活的必备能力，从而深刻认识到写作的重要性。在以后的教学中，我始终把这种目的性的教育与各种文体的具体训练结合起来，正如教育家魏书生所讲：“力争将写作变为学生的需要。”第二，及时发现学生的优点，强化学生的写作动机。表扬、奖励能够满足学生的社会需要，从而增强学生学习的欲望。每次作文课上，我不仅把好的学生的优秀作文推荐给学生欣赏，而且对其他学生所表现出来的进步，也加以赞扬。如好的开头、结尾，好的

7、诗句等，也找出来予以表扬，力争使每一个学生都能获得成功的体验，从而更好地强化学生的写作动机。第三，展开竞赛，激发写作动机。抓住学生好胜的心理特点，我在作文教学中经常采取个人、小组竞赛，口头、书面作文竞赛等多种形式，使训练充满竞争气氛，大大激发了学生的写作动机，这是作文的前提。四、意志是杠杆和催化剂人的意志行动总是伴随着情感。从某种意义上讲，情感是意志的推动力，它能直接转化为学习动机，成为激励学生自觉学习的内在动力，是左右教学的一个极为重要的非智力因素。它不仅调节着学生对教学活动的态度和积极性，也影

8、响着学生智能活动的效果。正如列宁所说：“没有人类的情感，从来就不会有而且也不可能有人类对于真理的追求。”因此，教师在教学中要注意运用多种手段激发和培养学生的积极情感，以充分发挥情感因素在教学中的重要作用。教学过程既是学生在教师指导下掌握知识信息的过程，也是师生间情感交流的过程。良好的师生情感，有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习能力与学习效果。心理学研究表明：积极的学习情感可以激发学生的学习热情，使学生精神饱满、思维灵活；而消极的学生情感，会让学生情绪低落、反应迟钝。因此，在教