识字学词学句(二)4 教学教案教学教案示例

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1、识字学词学句(二)4教学教案教学教案示例！识字学词学句(二)4教学教案教学设计示例教学目标教学目标：　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。　　2．正确、流利地朗读句子。教学建议教材分析　　本课为形声字归类识字。课文分七组，每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。词语和句子主要用于巩固生字、新词。通过教学，继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。　　学会生字新词是本课教学的重点。教学建议课前准备　　准备能分拆组合的生字卡片，如：识字、写字教学　　1．识字教学　　基本字带出的生字，可以采取

2、以下办法教。　　通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字：户（h*）、马（m3）、青（q9ng）等，再复习偏旁的名称，然后教带出的生字，并把带出的生字与熟字进行比较。　　在教生字的字义和字形时，一是可以抓住形声字的特点进行教学，以简化识字过程；二是把字放在语言环境中学习，通过对词句的理解，加深对字形字义的认知。　　生字中，“请、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音，“吗”是轻声，要注意读准。　　“干”与“午”字形相近，“近”与“进”读音相同，教学时要比较区分。　　2．写字教学　　本课有两个带走之儿（辶）的字，可重点指导“辶”的写法：三笔写成，点稍

3、偏右，与下笔不连，高低视里面的字而定。横折折撇不要拉长；接平而长，起笔于“”的左边，右伴超过里面的字，起托载作用。　　注意“哥、每”的笔顺。　　哥上下两个“可”，上面的“”第五笔是竖。　　每下面的笔顺为。朗读指导　　生词“哥哥”“元元”，后一个字都读轻声。　　朗读句子要注意词语连读，正确停顿，还要注意语气。例如：　　远处／是起伏的山岭，近处／是清清的小溪。（赞美）　　立明，我们一起放风筝／好吗？（商量）　　上课铃／响了，我们／赶快进教室吧。（提议）练习提示　　第三题是积累词语的练习。先让学生读一读，再抄下来。在学生抄写以后，还可通过听写词语的方法，了解学

4、生掌握的情况。课时安排教学本课可用2课时。解词导向　　赶快：抓紧时机，加快行动。（例句）快下雨了，我赶快回家。近反义词　　近义词赶快——赶紧　　反义词远——近进——出干——湿课文理解　　段落段意　　本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。　　中心思想　　本课让同学们进一步明确字、词、句之间的关系。释句导读　　“每天清晨，小强哥哥都去跑步。”　　这句话是写小强哥哥每天都坚持锻炼身体。教学设计示例识字学词学句（二）4教学目标：　　1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。　　2．正确、流利地朗读句子。

5、教学过程：一、复习导入　　1．抽读学过的生字卡片并口头组词。　　“户、马、青、母”　　2．谈话导入。　　同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学