贯彻新课程理念提高初中生物教学成效

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1、贯彻新课程理念提高初中生物教学成效摘要：随着新一轮课程标准改革的发起与逐步推行，各类学科课堂教学的有效性逐渐受到关注。而初中生物作为一项极具科学性与实用探究性的学科，如何改变其原有的授课模式，构建更加高效的初中生物教学课堂成为急需解决的问题。因此，本文立足初中生物教学现状，结合新课标理念，对于如何提高初中生物的教学效率做出了几点分析，以期对于初中生物教学的改革起到一定的借鉴作用。关键词：初中生物教学成效传统的生物教学方式中，通常是以教师的单纯授课以及讲解为主要形式，同时辅之以学生的做题巩固。但这样的教学方式对于提起学生的生物学习兴

2、趣以及提高生物教学的有效性是远远不够的，需要各位生物教学人员做出积极地探索与改革。一、教师应进行有效备课古语云凡事预则立不预则废，由此可以看出提前准备对于一件事情的成功开展与进行具有十分重要的意义，因此，为了提高生物教学的有效性，初中生物教师应在课前做好充分且科学的备课，从而为开展高校的教学课堂做好准备。1、吃透教材在深刻地理解了新课程标准改革的要求、目标及科学内涵之后，教师还应对改革后的初中生物教材进行深入的研究与挖掘，从而吃透整部教材所体现出的新课程标准的实质以及不同内容之间的内在联系。同时联系自身的教学实践，教师才可以很好地

3、把握住整部教材的重点难点以及核心部分，从而开展有的放矢的高效教学。2、了解学生学生作为学习的主体，其自身的实际状况与需求对于开展有效教学时十分重要的。加之每一位学生作为一个独立的个体，他们的学习能力、性格特点、兴趣爱好都是不同的，因此教师在开展备课工作时就应该充分了解每位学生的特点，从而综合学生的整体学习接受能力，来制定较为完善的教学计划，从而最大限度地照顾到各位学生的学习需求。3、制定教学方式工欲善其事必先利其器，因此教师在开展教学之前应做好充分的方式准备。只有选择好了正确的教学方式，才能够在有限的教学时间内取得最大化的教学效果

4、，从而提升初中生物教学的成效。二、对于开展初中生物有效教学的几点策略建议随着素质教育在我国的逐步开展与推行，其以学生为本的教育理念已经深入人心。因此在初中生物教学的过程中，教师也应充分考虑到学生这一学习主体的诉求与意愿，从而将学习的主动权转还给学生，让学生能够做学习的主人。1、教师应营造良好的课堂教学氛围课堂作为学生学习的主要环境，其氛围的好坏热烈与否对于学生的学习情绪影响是十分巨大的。因此为了构建高效率的初中生物教学课堂，生物教师应该首先着力营造一个良好的课堂氛围，让学生能够在课堂上感受到轻松愉悦，从而更加主动积极地投入到学习中

5、去，提高学生的学习兴趣。此外，良好的课堂氛围还可以使学生以往在课堂上紧绷的神经得到舒缓，从而用更加良好的精神面貌投入到学习以及探究中去。这不仅有利于提高学生大脑的兴奋性，使其思维更加活跃，而且可以很好地提升学生的记忆力，从而使学生对于学生更加有信心、有动力。2、教师应为学生创设情景课堂在学生的学习过程中，存在着一个由具象到抽象、有现实到虚拟的变化过程。而传统的教学方式却忽略了这一客观规律，简单直接地将抽象为知识点的生物理论传授给学生，忽略了其与应用，这非但不会减轻学生的学习负担，反而会加大学生的理解难度。因此，有效的教学方法应该为

6、学生创设生动的学习情境，让学生主动在情境中发现问题，造成认知冲突，从而激发学生的学习兴趣，使学生在不断的疑问与探究中了解、掌握相关的生物知识。这样，不仅可以使学生对于生物的学习主动性得到提升，还可以锻炼学生主动探索以及独立思考的能力，充分体现了素质教育对于促进学生全面发展的科学目标。3、教师应不断创新教学理念与教学方式新时期我国对于人才的要求是创新型复合人才，而在基础教育阶段也应该加强对于学生创新意识与创新能力的培养。因此，初中生物教学也应该以创新为目标，将创新的教学理念与教学方式融入到日常的生物教学中去，构建创新型生物教学课堂。

7、为达到这一目标，需要生物教师具备创新的意识以及创新的思维方式，同时充分运用现代化的教学方式与教学手段，将陈旧的教学方式摒弃，结合如今的教学实际改革出更加高效的教学方法。比如，教师可以充分利用多媒体教学技术，将生物教学运用生动的数字媒体展现出来，从而使学生对于各类生物变化过程有更加直观的了解与感受。此外，教师还可以转变教学方式，采用学生合作自主探究的方法开展生物教学，从而使学生更加自主地投入到生物学习中去。4、教师应合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力作为一门与日常生活以及大自然息息相关的学科，生物学习中的生活发现以及实验

8、探究是必不可少的。同时为了满足学生对于新鲜、趣味、动态事物的寻求需要，教师应将生物教学充分地与实际生活以及实验结合起来，从而使学生在观察与探究中掌握生物知识。比如，在向学生讲解有关蝗虫的内容时，就可以先让学生自己捕捉两只蝗虫，然后带到课堂上来，并带