关于“3+2”护理高职生共情能力的现状研究

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1、关于“3+2”护理高职生共情能力的现状研究导读：此篇文章是得分和能力相关的论文范文案例，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。[摘要]了解3+2护理高职生共情能力的现状，分析人口学特征对共情的影响，为护理教育者进一步深化教育教学改革、构建现代护理教育模式提供实证依据.方法：采用整群抽样法，使用一般资料调查表、杰弗逊共情量表护生专用版，对浙江省某高校进行问卷调查，对结果进行分析.结果：3+2高职护生的共情得分为（113±19。8）分，维度条目均分由高到低依次为换位思考（5。76±0。83）

2、、观点采择（5。23±0。89）、情感护理（5。12±0。64）.通过统计分析，发现是否为独生子女和是否为学生干部换位思考维度上得分具有统计学差异（P＜0。05）.而来自不源地的护生其共情得分及维度得分差异没有统计学意义.结论：3+2护理高职生共情能力处于中等偏上水平.建议护理教育者采取多种教学手段来促进护生共情能力的提高.[关键词]3+2护理高职生共情[基金项目]本文系2016年浙江医学高等专科学校科学研究计划一般项目‘3+2’护理高职生共情能力与情绪智力的相关性研究（编号：2016XSA02）的研究成果.

3、中图分类号：G712文献标识码：A：16710568（2016）14001903现代医学模式下，以患者为中心的沟通能力被列为护士的一项必备核心能力.2010年开始，我国卫生部全国范围内启动了优质护理服务示范工程活动，其首要环节便是良的护患沟通.是否具备良的沟通能力成为用人单位选拔新进人员的重要标准一.共情，又译作移情、通情、共感、神入、感情移入、理心等，是指能站他人的角度，设身处地去理解、认、接受他们的想法和感受，能地他人达成共鸣的情感体验.有研究报道，共情对护患沟通能力有积极的正向促进作用，是沟通技巧中最具

4、特质的技能一，利于良护患关系的构建.本研究采取整群调查的方法，深入探讨3+2护理高职生共情能力的现状，以期为护理教育者原有基础上对该群体进行进一步的深化教育教学改革、构建现代护理教育模式提供实证依据.一、对象与方法1。对象选取浙江某高校护理系有2015级3+2高职校生进行问卷调查（共计329人）.纳入标准：愿意参加本调查者.排除标准：①不愿意参加本次调查者②休病假者.2。方法（1）研究工具.调查问卷包括两部分.①一般资料调查表.由研究者参考相关文献，根据研究性质和目的自行编制，主要包括护生的性别、年龄、是否为

5、独生子女、是否担任过学生干部等一般情况.②杰弗逊共情量表护生专用版（JSPE－NS）.JSPE由美国杰弗逊医学教育和健康护理研究中心MohammadrezaHoj博士编写.2009年，illan等测得的护理专业学生（114。57±10。94）的得分.由此见，相比较本科和普通大专护士，3+2高职护生的共情水平相对较高.虽本篇关于“3+2”护理高职生共情能力的现状研究论文范文综合参考评定下度:经典题目然招生对象主要是初中毕业没能考上高中的学生，起点较低，但是，由于中专阶段中经拥有一年的医院实习经历.此，他们相比较

6、普高起点的大专和本科护生，对临床护理工作更加熟悉，与患者接触的时间更多，更能了解患者的需求.另外，平时的教学过程中，该校授课教师经常采用组讨论、角色扮演等方法，促进学生更加积极主动地思考和发言而实验课教学中，学校提供的模拟医院和高端模拟仿真人为学生提供了良的物质平台，使学生更易融入病房环境和自身角色，注重主动与患者交流和沟通.此，遇到问题时，3+2高职护生更偏向从患者的角度来考虑，即换位思考，将实践行为形成自的特有观点，反过来又影响着自的实际行动.但由于该群体自身年龄尚轻，社会经验也不足，此何正确为患者提供合

7、适而周到的情感护理方面，得分相对较低.本研究显示，是否为独生子女和是否为学生干部换位思考维度上，得分具有统计学差异（P＜0。05）.独生子女换位思考维度得分（10。97±2。10）低于非独生子女（16。88±3。56），这与项颖卿等的研究结果一致.独生子女其成长环境的特殊性，较易形成以自我为中心的特征，遇到问题较少考虑到别人，而换位思考能力较非独生子女低.另外，学生干部比非学生干部更容易理解患者，更愿意从患者角度出发，能为学生干部经常组织和参加种活动，作为学生和老师及学校间交流的纽带，处于相对复杂的人际交往环

8、境，而更懂得站别人的立场上去考虑解决问题.综上述，3+2高职护生的共情能力处于中等水平，其共情能力与是否为独生子女、是否担任学生干部有关.共情作为人格特质，是与生俱来的，然而，作为一种状态，又以通过后天培养而来.加强护生共情能力的培养，提升其临床实践能力和专业行为素养是护理教育者的重要责任.除多样化的教学手段外，护理教育者针对3+2高职护生理论文化较浅的特点，增加共情培训课程，开设提升人文素养的课程