简谈工业设计专业创新人才的产学研培养模式研究

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1、简谈工业设计专业创新人才的产学研培养模式研究导读：工业设计专业创新人才的产学研培养模式研究是一篇属于产学研和企业的论文开题报告怎么写，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。（太原理工大学机械工程学院，山西太原030024）摘要：分析了工业设计专业传统培养模式的弊端，指出了工业设计创新人产学研培养模式的必要性及制约素充分分析产业创新人特点的基础上，对我国工业设计专业创新人的培养提出了新的要求，产方企业方及学研高校方创新人培养方面的举措提出了具体的建议提出了产学研人培养模式长效机制建立的对策，从而改变高

2、校工业设计专业教育科技发展、社会进步、市场需求相脱节的状况，提高设计教育的社会效益.关键词：工业设计产学研创新人培养模式中图分类号：G420文献标志码：ADOI：10。3969/j。issn。16749146。2015。10。054当今市场竞争日趋激烈的环境下，工业设计专业人对于企业的发展和创新起着越来越重要的作用.然而工业设计专业我国起步较晚，虽经过三十多年的发展，培养了一批优秀的设计人，但迄今为止，教育体系仍不够完善，当前工业设计教学与社会需求仍存着严重脱节，设计教育的滞后，将直接制约整个社会工业设计的

3、发展[12].此，进行工业设计创新人培养模式的专业教学改革，建立培养能够适应市场需求、注重综合设计实践锻炼、促进全面素质发展的新型培养模式迫眉睫.1工业设计专业传统培养模式的弊端现今工业设计培养模式落后的原，主要有以下几个方面.1）课程设置重点不突出，教学理念不完善.工业设计专业现有课程普遍涉及领域宽广，从平面到立体再到色彩等方面，均有不的多门课程设置，门类多课时短，学生们接受的知识广而不精，缺乏深度.另一方面，由于工业设计专业本身兼具理工和艺术双重专业设置的特殊性，但实际教学中往往顾此失彼，不能将二者有机

4、融合.2）教学模式落后、实践教学环节薄弱.目前工业设计的教学模式仍普遍采用由造型基础、设计基础、专业设计组成的三段式教学.这种落后的教学模式将艺术与技术割裂开来，破坏了工业设计专业学科的系统性.此外，大部分院校工业设计专业的实验设备落后、实习条件较差.学生只能学到理论知识，对产品从设计到生产的相关环节缺乏系统的实践练习，最终导致学生设计的作品创新不足且漏洞百出，无法成为产品.3）教师队伍素质参差不齐.我国高校工业设计教育起步较晚，工业设计专业博士点全国范围内屈指数，工业设计专业教师很大一部分非科班出生，有的

5、甚至是临危受命另外，由于师资力量匮乏，有些教师是一毕业便上岗，缺乏企业实践锻炼的环节，授课中更多注重理论知识体系，对产品设计的理解多是传达别人的观念.4）社会环境的影响.学校的城市的设计环境对教师和学生的知识积累也起着很重要的作用，一些中城市，企业的工业设计意识淡薄，学生校期间没有相关的设计和实践基地，业时也没有相应的企业接收，此恶性循环，制约了创业教育的发展[3].为了适应不断变化发展的社会需求，工业设计专业教育对于人的培养的首要任务产学研和企业论文开题报告怎么写）搭建产学研合作研究平台，进行资源整合，及

6、时发布产学研培养模式下的创新成果，实现信息及时互通，提供大范围资源共享，推动产学研创新人培养模式的健康发展.5结论当前工业设计教学与社会需求存着严重不符，制约了整个社会工业设计的发展.笔者针对我国工业设计专业传统教学模式中存的弊端，指出了工业设计创新人产学研培养模式的必要性及制约素，对产学研合作培养过程中产方企业方和学研高校方提出了明确的要求，提出了建立高校与企业结合的产学研人培养模式的长效机制的对策，从而改变高校工业设计专业教育社会、市场、科技相脱节的状况.