如何提高初中思想品德课课堂教学效果

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1、如何提高初中思想品德课课堂教学效果新课程实施以来，课堂教学形式逐步多样，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂时常是一幅忙碌的景象，然而学生在一节课上到底掌握了多少？学会了什么？面对这些问题我们是不是应该反思呢？我们课堂教学的实效性究竟如何？课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点.那么如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法.1优化课堂设计，提高课堂教学效率新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学

2、生学习漫无边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学低效.因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学的运用.搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有迗到了教学设计的最优化，才不会搞花架子，流于形式，才能实现课堂教学的最高效.2优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣首先要活化教学方法.在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也可以说是提高教学效率的一种途径.但启发式教学不是盲目激发学生的“好奇心”，而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验中的矛盾因素，促使学生主动地去寻找解决问题的途

3、径.运用启发式教学的关键在于教师的善于引导.人们往往误认为启发式就是“问答式”，其实在实际教学中启发式的方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等.最终是为了迖到最优的启发效果.在教学中怎样在学生一定的有限的知识基础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果，这正是启发式的用武之地.其次要合理确定教学目标.思想政治课的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观，“情感”和“创造”是教学的本质.教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一.加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高

4、学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情.3提高教师自身素质，发挥教师主导作用我们面临着新课改，没有现成的经验可以效仿，“要给学生一杯水，教师就有一条源源的小溪”，教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”.新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度.特别是“过程和方法”“

5、情感态度与价值观”这两个角度，对于弥补现行教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性.因此，在教学过程中师生应共同参与，加强交流合作与互动.让教师更好地指导学生去学习.这样，在教学中教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体.一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置.因此，教学中教师要做到：（1）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等.（2）丰富教学形式，以利于学生自主学习.4优化教学手段，提高教学

6、质量教学手段是指为提高教学方法效果而采用的一切器具和设施.在以往的教学中，教师只是一本书，一张嘴，一支笔教师教得累，学生学得也没兴趣.随着现代信息技术进入课堂，很大程度上调动了学生的视听感观系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动，积极地接受知识.在运用教学媒体辅助教学方面，我们主张根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体计算机与其它常规媒体有机组合，以精、简为原则，突出教学主题，做到艺术性、教育性和科学性有机统一.