如何构建高效的语文课堂智英杰

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1、如何构建高效的语文课堂智英杰河北省武安市第五中学056300摘要：随着新课改的不断深入，素质教育已渗透到各个学科领域。作为素质教育子系统的语文教育，也必须依据人的发展与社会发展的实际需求，寻找最佳出路，策划高效的初中语文教学课堂。关键词：高效课堂语文策略一、优化课堂的微观结构1.课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分，时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握木节课的知识;在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，能促进学生进行理解和思考。授

2、课前，先要了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大提高课堂教学效率。2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。3.培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精。要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教

3、师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根木，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：（1）设计短剧，构筑情境。要充分利用多媒体教学手段设置情境。“文章不是无情物。”情境教学就是要以“情”为纽带，以教师之“情”去拨动学生心灵的情弦。语文教材里的课文大多是为吋而著、为事而作的佳品，所谓“缀文者情动而辞发”，无论写人叙事，还是议论抒情，都饱含着作者的情感。（2）设计角色，置身情境。教材中的小说、戏剧，有很多对话描写。为了强化学

4、生的主体意识，情境教学常常利用角色效应，设计角色让学生充分活动，或分角色朗读，或分角色表演。（3）设疑想象，感受情境。叶圣陶先生在谈到文艺作品的鉴赏吋说：“我们鉴赏文艺，最大0的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个0的，不能够拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个0的。”二、创造积极的学习氛围1.提出明确的学＞J0标。使学生知道学的S标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。2.创设激趣的问题情境。苏霍姆林斯基说过：“

5、如果学生没有学的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题能激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在：（1）要具有一定的开放度。（2）要具有一定的深刻性。（3）要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。3.创造合作进取的学氛围。学生是学4的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的吋候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠

6、成了。为此，在学生独立学W的基础上，要积极幵展小组合作学习，从课前预4开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学效能感。1.进行科学的学法指导。在传授知识的同吋，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。要善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。通过质疑能使学生获得奋益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一一分析问题一一解决问题一一再发现问题”，养成勤于思考的习惯。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。三、交流探

7、讨，激发动力具体到语文课堂中，最好的办法就是让学生动起来，这也体现了本次课改倡导的一种学习方式一一自主、合作、探究。要让学生在合作、探究的过程中解决问题，找出解决问题的规律，发现解决问题的方法，为学生终身学打下坚实的基础。这一环节，其主要S的就是让学生动起来一一动口、动手、动脑，倡导课标中提出的“学生是语文学习的主人”。四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。在课堂教学中更好更快地发展，首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是

8、要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。陶行知先生指出：“我以为好的先生不是