浅析拉萨市初中数学课堂师生角色转换

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1、浅析拉萨市初中数学课堂师生角色转换　　摘要：本文采用了问卷调查的形式，对拉萨市部分初中的部分班级学生进行了调查，了解了学生学习现状及其所期待的数学课堂组织形式。通过分析和研究调查结果，掌握学生心理特点，进一步为促进师生角色转换开辟路径，加快形成以学生为主导的课堂氛围，当然这也对教师提出了新的要求。　　关键词：数学课堂；学生心理；角色转换　　引言　　在教育高度发展的今天，数学课程改革[1]已被大力倡导。拉萨，作为西藏教育的中心，首先实行数学课程的改革，对于促进西藏教育的发展长远意义。新课改讲求以学生为主体，

2、而传统的授课模式由教师主导，教师的单线思维往往统领了整个课堂的始终，对学生个性思维的发展具有一定的局限性。所以，课堂上师生角色的转变，将更加有利于拉萨市初中数学教学。　　一、问卷调查　　（一）、问卷的设计4　　为了更有效地掌握拉萨市区初中数学教学情况并客观分析传统教学方式的局限性，在问卷题目设计过程中，以学生自主学习的内容为主。由于九年级学生受中考的影响，对数学课堂教学中开展师生角色转换的教学方式已没有时间的优势，因此问卷主要针对七、八年级学生。本次问卷调查共向拉萨市一中、二中和八中发放问卷371份，选择

3、了其中的5个藏族班，4个汉族班。经统计，回收有效问卷350份，回收率达94.34%。根据研究的需要，在来自各校不同班级的问卷中按比例随机抽取200份进行了分析。其中男女比例为57：43，藏汉比例为119：81。问卷共设计16道选择题，1道问答题，主要涉及以下内容：（1）受调查者的基本信息（性别、民族、所在年级阶段等）；（2）课前预习情况，主要了解学生独立思考，寻找问题并尝试解决问题的情况；（3）对学生主导课堂的认识；（4）学生最喜欢的授课方式（5）学生对课堂角色转变的观点等。　　（二）、调查结果统计　　统

4、计结果显示，有31.5%的学生每天能坚持提前预习；28%的学生很愿意在课堂上担当主讲角色；66.5%的学生需要在教师的引导下才能进入新的课堂内容；45.5%的学生希望数学课堂多互动，活跃有趣；有49%的学生赞同在数学课堂上以学生为主导，而41.5%的学生对数学课堂师生角色转换未做出回答；还有78%的学生经常见到数学课堂情景是教师先讲定理公式等，再讲习题，最后补充讲解。　　（三）、反映出的问题　　通过分析调查统计结果，了解到学生自主学习的习惯较差，课前预习的情况欠佳，学生对教师的依赖性较强，致使教师在课堂教

5、学的环节上需用部分时间来引领学生进入课堂。没有提前预习的准备，学生的主导作用就难以发挥，而课堂时间有限，造成教师在课堂上不得不沿袭传统的方式方法，采用“教师讲学生听”4的授课模式。如此，教师在课堂上所扮演的角色就显得十分重要。而学生对学习的积极性缺乏，只是作为消极的听众，由学生主导课堂的氛围就难以形成。　　二、原因分析　　就客观原因来讲：（1）中国的教学课堂一般都是大班授课，授课时间有限，学生各方面能力有差异，因此，教师不能完全顾及到每一位学生的发展。（2）西藏教育起步较晚，藏族学生的交流一般用藏语，对汉

6、语的理解不彻底[2]，加之基础较差，因此他们并不愿在课堂上担当主讲角色。（3）初中数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，传统的教学方式让学生对教师产生了极大的依赖性，这就使学生对数学学习的积极性大大减弱，其个性发展也受到一定的制约。因此，现实数学课堂的表现也是以教师为主。　　三、师生角色转变的优势　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，初中数学教学并不能单以教师为主线，学生的参与也极其重要。在此，并非主张教师逃避课堂教学任务，而是强调教师作为引路人，要指导学生从不同的角度和途径解决问题。因为每个人思考问题的方

7、式不同，解决问题的途径也不尽相同。尽可能地让学生主讲，既能锻炼学生自身各方面的能力，又能加深对问题的理解，学生对知识的掌握也将更加牢固。数学的学习也提倡知识的分享，掌握更多解决问题的方法，有助于我们从不同角度去看待问题。以学生主导课堂，营造百花齐放的学习氛围，有利于每一位学生的思维发展，数学课堂上师生角色的转变的优势也由此体现。　　四、对学生的要求4　　学生，作为学习的主人，课堂主动权应属于学生自己。欲实现师生角色的转换，需要学生的积极参与，课前预习是保证学生主导课堂的前提，因为在课堂上没有太多的时间留给

8、学生预习和思考问题，学生应该是带着问题进入课堂，在课堂上积极探索并解决问题，而绝非用课堂时间来寻找和发现问题。这就要求学生在课前做好预习，带上自己的收获和疑点，在课堂上进行分享和推敲。　　五、对教师的要求　　教师授课方式也有待进一步改善：（1）问题情境的创设：知识的发掘源于生活，所以从生活中学习数学，合理的创设问题情境，有助于学生对问题的深入理解；（2）教师的授课方式应多变有趣，知识的讲授要多角度、全方位；（3）教师对学生的心