中职数学教学中的问题及对策

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1、中职数学教学中的问题及对策　　【摘要】中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，中职学生教育质量的好坏直接影响着我国社会与经济的发展。中职学校肩负着为我国经济建设与发展培养中等专业技能人才的重任。但是，数学作为中职教育中的基础课程，在教学中还存在诸多问题。本文就目前我国中职数学教学中存在的问题做出分析，并找出解决问题的对策。　　【关键词】中职数学教学问题对策　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0182-01　　一引言　　中职数学教学是一个将教师

2、、学生、教学内容、教学方法、教学评价等多种教育资源与要素进行有机整合的统一整体，它的开设对推进我国中等职业学生的素质教育具有十分重要的现实意义。近年来，随着我国教育制度改革的不断推进与深入，中职学校为了生存与发展不断扩大招生规模，使得生源普遍下降，学生数学基础较差，很多学生缺乏学习数学的兴趣。而受传统教育观念的束缚与影响，中职数学教师的教学方法比较落后，缺乏创新意识，并且教学内容与学生专业课及生活实际严重脱节。同时，中职数学教学对学生的评价方式也较为单一。这些问题的存在从不同的角度严重影响并制约着中

3、职数学教学的整体效果。因此，中职数学教学唯有改变现状、不断创新，才能真正发挥数学在中职教育中基础课程的重要作用。4　　二中职数学教学中存在的问题　　近年来，随着我国中职招生规模的不断扩大与基础教育升学政策的调整，中职学校昔日“百里挑一”的状况已变为“来者不拒”的现状。中职学生生源的变化为中职数学教学带来了困难，目前，我国中职学校数学教学中存在如下问题：　　1.学校对数学课缺乏应有的重视　　我国大部分中职学校都开设了数学课，并成立了数学教研室，但很多工作都停留在表面，缺乏对数学课程应有的重视。这主要是

4、由于大部分中职学校重视的只是专业课，数学课虽然是一门基础课程，但由于重视程度不够，经常被其他课程挤占。　　2.教师的教学观念、教学方法、教学能力有待改变　　随着中职学校招生人数的不断扩大，在为学校带来经济效益的同时也为教师的授课带来了困难。经常听到一些数学教师说：数学课简直没法上了。学生本来就缺乏学习数学的积极性，教师的抱怨更是增加了学生对数学的厌烦情绪。这主要是由于教师的教学观念不能与时俱进、不能及时更新造成的。据统计资料显示，当中职数学教师被问到“您有信心教好以后的数学课吗？”这一问题时，回答“

5、完全能够胜任”的数学教师仅占到38.9%。可见，教师的教学能力还有待提高。而对于教学方法的运用，中职数学教师的方法就更单一了，基本还停留在传统的教学模式上。对于分层法、现代信息技术在教学中的运用就更少了。　　3.教师参加专业培训的机会较少4　　虽然目前我国加大了对教师的培训力度，但中职学校参加新课程培训的教师不足一半。目前针对中职数学教师的专业培训很少，主要是集中在班主任培训、计算机知识培训等方面。造成这种状况的原因有很多，如学校领导的重视程度、数学教师的工学矛盾、教师自身的经济条件等。　　4.学生

6、学习数学存在问题　　大部分中职学校的学生重视的是专业课的学习，认为学好专业课就可以找到好工作，而数学作为一门本来就不太感兴趣的学科，学不学都可以。因此，一些学生上课开小差、不完成老师的作业、无故旷课等问题频频出现。由于学生缺少主动学习的积极性，教师在课堂上要花费大量的精力来调动学生的学习积极性。　　三中职数学教学有效性的对策　　1.转变传统的数学教学观念　　很多中职学校的教师认为只要在普通高中数学课程中对难点内容做些删减、压缩就可以教了，主要是让学生能够掌握基本的运算公式、例题会做就可以了。这种观念

7、严重阻碍了中职数学教学的发展。数学教师必须转变传统的教学观念，在教学中充分考虑教学的应用性，帮助学生解决实践问题，培养学生的数学思维方式和能力。　　2.创新中职数学教学模式　　随着新课改的不断深入，教师必须转变观念，创新中职数学教学模式。如采用分层教学、情境教学、多媒体教学等模式，以生动形象的情景设置帮助学生理解教材内容。面对中职学生的差异，数学教师一定要避免“一刀切”的教学模式，在开展教学活动时，注重因材施教，挖掘学生的内在潜力，培养学生的个性化发展。4　　3.增强中职学生学习数学的兴趣　　为了提

8、高中职数学课堂教学效率，教师可采用多种方法来提高学生的学习兴趣，这是学习数学的基本前提。教师可在教学中融入自己的情感，用师生情来感化学生；用数学的魅力来陶冶学生；用科学的评价来激励学生；用源远流长的数学史来吸引学生。　　总之，随着《中等职业学校数学教学大纲》的颁布与实施，中职数学的定位发生了变化，它将成为学生终身学习的基础、健康个性形成的前提、促进个人发展的基本条件。　　参考文献　　[1]付迎军.中职数学教学存在的问题及对策[J].职教通讯，2013（27）　　[2]