特殊教育资源信息表

《特殊教育资源信息表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、特殊教育资源信息表标题自闭症儿童社会互动案例报告：操场上的昊昊：“我能和你一起玩吗？”关键词自闭症模拟社交情境活动社会互动内容描述学生通过社交故事学习、模拟情境练习、真实情境强化三步骤，学习如何与同伴游戏、如何主动邀请或参与同伴游戏，从而促进其社会互动能力。资源类型文本媒体格式.doc残疾类别自闭症学段义务教育学科/内容行为干预年级三年级安置形式特殊学校学校类型辅读学校领域康复与干预资源类别康复个案报告作者陈奇单位上海市宝山区培智学校Emailtommyqi@yahoo.com.cn地址上海市宝山区东林路555号操场上的昊昊：“我能和你一起玩吗？”---

2、-自闭症儿童社会互动案例报告宝山区培智学校陈奇一、研究对象：昊昊，2000年8月14日出生，男，汉族，2006年秋进入宝山区培智学校学习，现在是三年级的学生。昊昊的家庭为大家庭，父亲郁某和母亲潘某均具有硕士及以上学历，独立创业。家庭经济条件良好，关系和睦。2004年昊昊4岁，经上海市精神卫生中心确认为轻-中度自闭症，之后接受上海市儿童医院和私人康复机构康复训练，所以昊昊在入学前就具有一定的认知能力能指认图片并说出名称，能按指令活动，具有简单的言语沟通能力。但昊昊仍表现出自闭症孩子所具有的孤立特征，不愿和同学一起玩耍，无法用语言表达自己的需要等。二、问题描

3、述：经过一段时间的个训，我发现昊昊是个很聪明的孩子，开始能独立的阅读一整本故事书，开始能主动关注教师并能进行模仿，开始能进行简单的生活对话，开始能在教师的安排下和要求下和同学进行短时间的游戏。但是在早晨一小时的早锻炼时间，昊昊常常围在老师身边让老师带他玩，要么就自己在操场上闲逛，或者就是去抢别的孩子的东西玩了一下就跑了。三、评估内容与结果我校与精神卫生中心合作，针对自闭症儿童社会交往能力进行评估（家长问卷）。测试结果：能简单的交流，但主动言语较少。四、训练目标：针对以上的情况，我将昊昊的教育重点放在了与同学互动上，制定了以下教育目标：1)能在其他学生的带

4、领下或双人活动中进行游戏。2)能进行小集体的游戏，养成等待、聆听、遵守基本规则的习惯。3)能用言语提出要求“你能把球借我玩一下吗？”“你能和我一起玩嘛？”五、实施过程：（从08年11月起至09年11月仍未完成）1.社交规则故事学习：l社交规则故事学习：运用六幅图文并茂的图片，将学生在操场上中所遇到的参与游戏和邀请同学游戏的情境进行详细讲解，帮助学生初步熟悉如何在早操上游戏时要怎么做，别人邀请时怎么回答，怎么邀请朋友和自己玩。为昊昊总结和拓展与朋友一起游戏时的表现。细节一学故事知规则昊昊能自己读书，所以在这一环节我用了更为宽松的学习方式和昊昊一起读故事1.

5、昊昊今天要和陈老师一起来看故事（出示故事，等待昊昊关注，没有时提示看这）昊昊会自己指着说出我能和你一起玩吗？2.老师与昊昊进行第一遍故事的讲解，只要求学生读出故事，并看每一幅图的内容。（此故事分为第一阶段和第二阶段，第一阶段参与活动，第二阶段邀请朋友一起玩）3.老师按教学计划进行第二遍故事讲解（第一部分与第二部分），依据文字对于图片一一进行讲解，此时要求学生注视教师指出的关键点，并有语言的模仿。比如教授我和同学一起抛球，指着图片说在和同学一起玩时眼睛要看着对方，要坚持玩十次才能离开（次数在真实情境中可调整），不想玩时要和对方说我不想玩了。4.故事第三遍故

6、事讲解，对于要求的技能进行重点讲解，帮助学生加深印象。如要求学生进行邀请时，他的好朋友在和其他人游戏，我在旁边等一下指着等待的图，让他说出图中的小朋友在做什么？等待（说不出教师提醒）。接着我叫他等他过来后问：“我能和你一起玩吗？”让学生指着图重复。5.阶段总结，在学生对于故事内容熟悉后，对于故事进行总结与扩展。阶段一：天气好的时候，早上我们都要在操场上进行锻炼。活动时，我们可以和小朋友们一起玩，可以邀请其他的小朋友和你玩。5.1我们怎么和小朋友一起玩呢？有时候老师会组织小朋友们一起玩，我很高兴和大家一起，并能遵守游戏规则。在和小朋友一起游戏的时候，我能看

7、着对方，坚持把游戏做完，我们都很开心。有时候小朋友来邀请我，我很高兴的答应。有时候小朋友来邀请我，我不愿意我说“不，谢谢”。5.2游戏时，我要怎么做呢？我要看着对方，遵守规则。阶段二：5.3我怎么邀请别的小朋友和自己玩呢？有时候我想和其他小朋友一起玩，我来到他身边问：“你可以和我一起玩嘛？”如果他答应，我很高兴。如果他不愿意，我找其他的同学玩，或加入他们一起玩。有时候我想和老师一起玩，我来到他身边问：“你可以和我一起玩嘛？”如果老师答应，我很高兴。如果老师不答应，我找其他的同学玩。l图片学习：将故事内容进行分解，制成六张图片，巧妙运用图片借助文字提示与填

8、空句式帮助学生习得在不同情境下与朋友一起游戏时的社会交往技能。2.模拟情境练习：