中考英语复习的三点尝试

《中考英语复习的三点尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中考英语复习的三点尝试　　一年一度的中考复习又来到了，我在英语复习教学中有三点尝试，写出来与大家共勉。　　一、联系实际，全盘筹划　　英语学科，在中学所有学科中所占的地位十分重要，从新课标中的教学时间安排和中考科目中所占分数的比例，便可以见到它与语文和数学这最重要的两个学科的共起平坐。它的地位给予了所任学科的教师和在校学生较高的标准要求。然而，实际的情况却使得英语教学面临极大的困境：学生学习英语唯一的机会就是课堂，一旦走出课堂，学生们便失去了与英语的接触面和学习的机会，学习上遇到了困难，根本无法也不可能及时

2、化解。日积月累，学生和英语之间便形成了一道无形的屏障，很多学生只能是面“屏”兴叹。再加上智力因素、社会因素的影响，学生的英语成绩也是良莠不齐。面对如此的情况，教师带领学生在短短的两三个月里将三年的学习内容完成全面复习，并在中考中能取得不俗的成绩，困难之大、任务之艰巨，便可想而知。所以，在中考英语复习中，我们必须根据实际情况，制定一套切实可行的计划，我们必须具有清晰的教学思路，既要有明确的“战略”部署，又要有恰当的“战术”运用，只有这样才能将中考英语复习这场“战役”打得既有把握，又成竹在胸。　　二、教师入“

3、海”，学生出“海”　　在英语复习中，学生最怕的是整天潜在题“海”4里。可是我们大多的英语教师在复习时还常常乐此不疲地运用这种战术，且美其名曰“题海”战术。试想，每个学科的教师在中考复习中均运用此种战术会出现什么样的情况？那学生们一定会整日地埋头在“题海”里，大脑昏昏沉沉，连白天黑夜也分不清，没有了时间观念；他们纵有叱?的三头六臂和孙悟空的分身之术恐怕也会难于应付。所以，我建议广大的英语同仁，可以试着自己入“海”，让学生出“海”。具体的做法是：作为教师，必须能够根据学生的实际情况，从众多的复习资料中通过认真

4、地筛查，精选出一些信息新鲜、题型得当、练习到位的“上品”――上乘习题，再加上自己编补的内容，以“拼贴”形式，进行重组，整合出一套面目全新的习题，以期达到最佳的复习效果。这样的做法，无疑需要教师自己加“负”――入题“海”，多做题，多分析，多研究，多筛选，多归纳。为学生选择作业时，首先自己要做一遍，把那些不典型的、多重复的、与本阶段复习无关联的题类加以剔除。要充分地保证学生手中拿到的题目是高质量的、有价值的，坚决不让学生做无用的劳动，不让学生流无用的汗水。尤其是专题训练，不仅要帮助学生点石成金――突出重点，还

5、要授学生以“渔”――突破难点，其中尤为重要的是培养学生的能力。只有教师自我加负入了“海”，才能使学生摆脱沉重的苦差出了“海”。　　三、循环复习，科学纠错　　每次考试过后，难免会听到有些教师的抱怨：都是讲过的题目，都是讲过多遍、甚至也让他们练习过多遍的题目，在考试时还是做不出来，还是出错……唉！真是无法。是的，我们不能给背过的词汇、练过的题目判处“死刑”4，更不能保证学生能够永远牢记于心。但是，我们可以运用科学的方法加以纠错。因此，我建议同仁不妨试试我的“四遍做题法”。　　第一遍，模拟考试。这里所说的模拟考

6、试必须是反映学生真实水平的考试。如若学生的考试成绩从根本上不能提高，我们在考试后就必须狠下一番功夫去认认真真地分析一下不足之处，看一下问题是出在知识方面，还是出在解题思路方面，抑或是解题方法方面，抑或是解题技巧方面。只有找出了“病根”，才好对症下药。教师要根据“病因”，进行分类指导，让学生加强相应的练习，只有让错误彻底消化，才能弥补学生的不足，才能使学生的成绩得到进一步提高。　　第二遍，错不过二。这里所说的错不过二是指同样的题目，在解题时不能出现第二次失误。在第一遍的基础上，让学生第二遍做题，让学生建立一

7、个错题集（可以做成错题本、也可以做成错题卷），把所有的错题加以整理并分析，要求题目与解析分开写，重新给予编号，以便于教师查阅并收藏，以备后用。例如，单项选择错题，这类题型的错题，我们可通过三步走的方式分析：1.分析句意和句子的结构；2.分析选项（便于学生明了考查意图）；3.理清考点（便于学生以后触类旁通）。这样，知识中的大部分“窟窿”便被堵上了，但是，有一些所谓“钉子”题及相关的内容，时间一久，学生还会“再错”。因此，为了使第二遍的成果得以巩固，我就再把错题本（卷）发给学生，让他们做第三遍。　　第三遍，消

8、除“顽疾”。所谓的“顽疾”，其实就是那些“钉子”题，在第三遍做题中还会出现的这些“顽疾”往往具有共性，是题中的“老大难”，我们这时需要做的就是把这些“老大难”题，整理成集体错题卷。这时就需要来第四遍了。4　　第四遍，“一网打尽”。我们把第三遍做题中遗留的“老大难”题，拿到课堂上，利用集体的智慧，师生一起，共同讨论，彻底消灭。这样，一层层，一环环，就能让学生把那些“顽固不化”的东西彻底消化，让那些“题病”永不复发。　　通过复习教