浅谈新时代小学生责任感的培养

浅谈新时代小学生责任感的培养

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时间:2018-11-14

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1、浅谈新时代小学生责任感的培养  摘要:“学会负责”是21世纪教育的主题。小学教育是基础教育,在小学生的成长过程中有着非常重要的作用,而责任教育是素质教育的根本,是学生成长过程中的关键。因此,加强对学生责任心的培养,应是学校道德教育的重要内容。结合教育心理学、教育教学实践,本文试简单阐述当前小学生责任感现状,并在此基础上阐明小学生责任感培养的对策。  关键词:责任感;小学生;培养  在现实生活中,学生的责任感意识普遍较弱:做事不认真仔细,学习较马虎,对他人的关心不以为然,自己动手的意识减弱,面对他人的批评觉得无所谓……不妨来看我校学生的几个情景:  情景一:一个三

2、年级的学生上课迟到了,教师问他是什么缘故,他理直气壮地说:“妈妈忘了叫我了。”  情景二:每天放学的时候,校门口站满了前来接学生的家长,有的甚至走进学校,一看自己的孩子正在扫地,便不由自主地要过扫帚帮助孩子,嘴里还念念有词:“以后轮到值日的话,我早点来。”  情景三:学校的公共卫生角里横七竖八地放着一堆扫把,教师问了几遍,没有一个人勇于承认是自己放的,也没人跑去整理好。  从以上几个画面中不难看出,当前学生生活在独生子女家庭中,在家长的百般呵护下,他们不同程度地存在着孤独娇惯、自理能力差、自信心不强、责任感不强等问题。另外,近年来学校普遍提倡“赏识”4教育,使教

3、师再也不敢随便批评学生。殊不知,就在这过分的溺爱、没有惩罚的教育中,学生的责任心慢慢地淡化和消失了。教育学生从小树立社会责任感,这不仅是小学德育的重要内容,也是国家、社会发展的需要,更是人自身发展的需要。  如何培养新时代小学生的责任感呢?笔者认为可从以下几个方面入手:  一、提高认识,激发学生的责任心  (一)端正学生的认识态度,进行内在激励  1.用好宣传阵地。通过国旗下讲话、晨会课、黑板报、宣传栏和小广播等形式,使学生明白责任感培养的道理。  2.强化课堂教学主阵地。要把责任感教育贯穿在学校教育、教学工作之中,渗透在相关学科的教育教学活动中,充分发挥课堂教

4、学的主阵地作用。如思品课中的“孔融让梨”“待人要宽容”,语文课中的《比金钱更重要》《将相和》等都是对学生进行教育的好篇目。  (二)树立教师典型,建立示范班级  少年儿童的可塑性很强,模仿是他们的天性。为他们树立起形象、生动的榜样,对于激发他们的自我责任感、不断提高学生的自我责任意识是很重要的。  1.重视教师的榜样作用。马卡连柯说过:“教师的威信首先建立在责任心上。”4教师的榜样作用是无穷的,让学生明白教师是怎样把培养有用之才作为己任,踏踏实实,埋头苦干的。经得全班学生同意,笔者负责教室讲台前的卫生,坚持一天一打扫,且随时见到有纸屑、泥土等垃圾,随时捡起,清扫

5、干净。笔者认为这本身就是对学生的教育,能在学生中产生共鸣。  2.建立示范班。根据目标的阶段性特点,分年级树立不同目标层次的示范班,其他班级则派学生代表到示范班级观摩,并按训练要求回本班进行示范,全面推广,使全体学生学有榜样,有学习目标。  二、从“小小的惩罚”中,增强学生的责任心  中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过,“没有惩罚的教育是不完整的教育”,这就是说不只是赞赏才能给予学生自尊与自信,惩罚更需要尊重与信任。  (一)亲身体验过失所带来的后果  学生是在体验中长大,而不是在说教中长大。因此,只要是他们自己能做的事,大人就不要代替去做。有一位母亲,发现即

6、将出游的孩子对东西没备齐表现得不以为然,这位妈妈也就没再说什么。两天后,孩子回来了,妈妈问孩子是否遇到麻烦。孩子说:“哎呀,热死了,没想到白天那么热。”“那里卖的东西太贵了,而且又不合我的胃口,吃得都快受不了了。”这位母亲用的方法就是自然惩罚法,让孩子体验到自己过失的后果。就因为孩子热一点,吃得不舒服一点,给他留下了深深的印记。教师在平时的教育中,也当像那位妈妈一样。  (二)能为自己的过失负责4  其实,当一个人知道自己犯错的时候,内心都有一种要接受惩罚的准备,这个时候正是教育的良好时机。一代伟人里根有一段小时的回忆:12岁时,他在院子里踢足球,把邻居家的玻璃

7、踢碎了。邻居说,他这块玻璃是块好玻璃,12.5美元买的,让里根赔偿。这是在1920年,12.5美元可以买125只鸡。然而他没办法,只好回家找爸爸。爸爸问:“玻璃是你踢碎的吗?”孩子说:“是。”爸爸说:“那你就赔吧,你踢碎的你就赔。没有钱,我借给你,一年以后还。”在接下的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲。从这件事中,让他懂得了什么是责任,那就是为自己的过失负责。  三、在实践中强化学生的责任心  培养责任感是一个很复杂的过程,不是通过几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。让班干部来管理班级,学生共同监督,以培

8、养学生良好性格。  第一

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