浅谈如何将小学科学课小组合作探究活动落到实处

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1、浅谈如何将小学科学课小组合作探究活动落到实处　　长期的教学实践和探究，我深深感悟到了：要使小组合作探究活动落到实处，提高小组合作探究活动的效率，在小组合作探究的过程中，必须自始自终地做好以下方面的工作：　　一、构建和谐的合作探究小组，提供合作探究保障。　　“和谐”就是人人有事做，人人有话说。就是说在小组合作探究的过程中，小组成员必须人人有事做，人人有话说。只有这样，小组合作探究才能落实到实处。那么，这该怎么做呢？　　我认为首先就要做好小组的组建工作。　　对于小组的构建，目前推崇的主要有两种形式：分配组合式和自由组合式。　　在教学实践中我

2、发现，这两种形式各有利弊，但我认为还是采用前者较为实在，即教师在分组时要尽量注意照顾到学生的兴趣、个性、学习成绩、动手能力、表达能力等方面的差异，按“组内异质”“组间同质”的原则分组。在实际操作过程中我认为还必须注意做到以下方面：　　1.每个小组以六人一组为好。　　2.组内分工职责要让每一个学生都清清楚楚，因为这是活动落实到实处的基础。　　3.组内分工采用“月轮换”制。4　　4.教师要时刻关注小组成员职责的落实程度，但是这样的关注是建立在评价整个小组活动成效优劣，即小组整体达标的基础之上。　　5.进行“月评价”制，即每月对每一小组的合作

3、成效进行分析、评价，为完善下一个月的小组合作导航。　　二、营造愉悦的合作探究氛围，激发合作探究情趣。　　心理学研究表明：人们在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃。那么，又该如何具体的来营造一个愉悦的合作探究氛围呢？　　1.加强探究活动的指导　　教师在引导和指导操作的过程中，要有意识地尽量多的创设有利于合作的活动，要尽力让每一个学生都按小组分工参与探究活动。　　2.不断提出新问题　　培养学生的问题意识是科学课重要的目标之一。“学源与思，而思源与疑。”教师要善于抓住引发学生问题意识的任何机会，并把这个机会呈现给学生。通过对学生

4、质疑问难的指导，让学生在独立思考和小组合作中学会从知识的探究与对比中不断的提出问题。　　3.进行有效的交流　　小组交流的形式多种多样，有座谈、交谈、商讨、成果展示等。通过交流能增进理解、联络感情，达到心理共融；能及时了解同伴的学习情况，从而进行自我调整或互相调整，使合作得以默契和优化；还能提高交流能力，增进学生思维的创新。　　三、积极指导小组讨论，提高合作效率。4　　小组讨论是合作探究的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作探究效果的优劣。在教学设计和实践中，教师要善于把握讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合

5、作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。我认为可以这样操作：　　1.从现象出发，引导学生质疑、讨论。　　教师要关注细节，预设并注意到探究过程中能发生的每一个现象，从而引导学生去探究。怎么探究？力求合作探究。这就需要引导学生设计、讨论，还要接受小组成员的建议、批评，从而制定出一个行之有效的探究方案，使小组同学都能够积极地去参与，主动地探求、去发现。　　2.在探究活动遇到困难时展开讨论。　　探究活动中教师绝不能轻率的把某一个知识的重点直接告诉学生，而是要让学生在探究过程自己发现。因为学生需要的不仅仅是知道什么，更重要的是要知道为什么，应该

6、怎么做才能获得我们所需要的东西？教师一定要想方设法的让每一个小组成员参与到小组讨论之中。通过学生之间的辩论、质疑、提出解决方案等，找到解决问题的关键。　　四、实施评价机制，维持合作探究情趣　　小组合作探究活动能否持续有效的展开，必须建立合理的评价机制。　　在前面我已讲过，我实施了对合作探究小组的“月评价”制。而“月评价”制是建立在每一节课的基础上的。那么，如何进行每一节课的评价呢？我的做法是：采用组长、组员的双向评价，即组长给组员打分，组员给组长打分。4　　每月第一周，我发给每一小组若干评价单，让学生和组长分别贴在书的封二，每节课填写，

7、作为教师了解每个小组学生合作表现的依据之一。到月底时，结合小组合作记录单等评出本月的合作探究优胜小组，并对每一小组做一次总结性的评价和反思，为完善下一个月的小组合作导航。　　我的实践已初步证明，合作探究小组的科学组建，营造愉悦的合作氛围，抓住合作探究的核心，加上公平合理的评价，小组合作探究时“学生之间不能友好相处，课堂喧哗，小组活动时间不能充分运用，离题现象”等常见的问题就能得到有效的控制，就能使人人都参与到小组的合作探究过程中，就能使小组合作探究真正落到实处，从而实实在在的培养起学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养，发展学生的科学思

8、维。　　山西省清徐县职工子弟小学　　4