如何将科学探究活动落到实处

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1、如何将科学探究活动落到实处《科学课程标准》明确规定：科学学习要以探究为核心，教学中要面向全体学牛•，突出科学探究；要通过科学探究活动，让学生获取科学知识，培养学生科学探究的能力，形成科学素养，促进学生的发展。课堂上的科学探究是科学课上的一个重要组成部分。但是很多探究活动流于形式，没有真正做到有目的、落到实处的探究。对此，我经常在反思白己的教学活动，观察他人的课堂教学及案例设计，我发现教学活动屮从问题提出时就出现了偏差，课堂捉问时•，总是那几个熟悉的面孔发言。分组交流，也仅仅是在成绩好的几名学生Z间进行,大多数学牛

2、游离于课堂之外，可以说探究活动只是停留在表面与形式上，缺乏对探究内容的深入思考。那么，在科学课上如何将科学探究落到实处呢？我想谈谈自己的几点做法一、营造融洽和谐的课堂探究氛围，充分尊重学生的人格和自尊心“把课堂还给学生，让课堂充满活动。”这绝不能成为i句空话。在教学实践中，我们可以感受到民主、和谐的探究学习氛围可以使学牛的学习主动性提高，学生的思维也显得特别活跃，所以营造积极的课堂学习氛围是提高科了探究有效性的前捉。科学课堂一定要建立平等、相互尊重的师半关系，课堂中教师要拥有良好的心态，相信每一位学生都是天牛:的

3、探索者，并保持微笑地

4、侨对学生，上课过程中要充满激情，语调要抑扬顿挫，能够吸引学生的注意力。探究过程屮，教师要接纳、支持学生的兴趣和发现，尊重学生在探究活动屮的个性发现，使学生在心理上产生安全感，从而进入最佳学习状态。为了让每个学生都体验科学探究的乐趣，真正参与科学探究活动，则需耍我们老师费一番功夫。充分了解学生，准备充分材料，保证最人限度的让学生动手，能创造条件让学生动手的就不要其它方式代替，能创造条件让学牛参与的就不要只让少数学牛做，在学牛探究学习进行得不顺利或出错时，教师要给予引导和鼓励，千万不能责备他们以

5、免挫伤学生的学习兴趣，特別是学习能力较差的学生,本來他就不是很自信，若一旦受挫，会很受打击。対于他们，老师要仔细观察，努力发现他们的闪光点，大加表扬。以便学牛在后来的学习屮人人都参与学习之中。二、让学生充分活动，亲历、体验科学探究与传统教学很人的区别在于：科学探究性教学中，学牛是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生•教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学牛看，而是应该组织学牛去分析问题出在哪儿

6、。对学牛的探究活动，教师更要舍得花大量的吋间，讣学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”,多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思、维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。要让学生真正经历科学探究过程，应该从科学探究的每个细节入手，从规范学生的探究行为做起。首先是要明确探究目的，教师可依据教学目标和教材、根据学生的生活经验设置情境引导学生提出探究的问题。为了解决问题，教师要鼓励学生人胆猜想，激活已有的知识经验。如在教学《马铃薯在液体屮是沉还是浮》时，教师将人小不同的两

7、个马铃蒋分别放入盐水与清水中，学生观察后教师提问：你估计马铃蒋在液体中的沉浮可能与哪些因素有关呢？引领学生对影响马铃薯沉浮的因素进行假设和猜想,这种猜想是运用了学牛自己的生活经验和学习來的知识，这也为后续的研究准备好和关的知识。明确了探究冃的，接着就是制订计划，让科学探究更有计划性。制订计划是科学探究中十分关键的一步，它确定了探究活动的人概的思路，具体探究的方式方法和途径，有利于学生得出探究的结果，特别是使探究活动趋向于教学的目标。不仅如此，制订计划的过程还特别有益于在情感态度少价值观方面对学生进行培养。计划完成

8、后，就是要学生亲历探究过程，认真实验。在整个实验过程中，学生除了要认真观察实验现象外，还要认真做好实验记录。实验数据的记录在实验这一坏节屮起着重要的作用，首先，学生通过做研究记录能冇力促进学生探究能力的提高，踏踏实实的做好每一次研究记录，能更好地培养和发展学生科学探究的能力。其次，通过做研究记录还能促进学生加深対科学现象的理解，也是使学牛牢固掌握知识的有效途径。笫三，通过做研究记录更能培养学生“求实”的科学精神与“严谨”的科学态度，这是科学精神的体现，也是很重要的科学素养。学生在教师的引导下，进行亲自实践，再将自

9、己的发现进行梳理示记录在案，思考比较假设，得出结论。这就是在主动探索新知识、获取新知识。当然，在多数探究中，教师要适吋给予适当的帮助、引导，从而便探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。三、充分相信学生的学习能力，精心准备材料，让学生自由探究在科学课堂教学中，教师为学生提供合适的、冇结构的