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时间:2018-11-13
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1、激励教学使语文课堂更高效 素质教育,其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。如何在小学语文教学中开发并培养学生的创新能力,最大限度地开发学生的创造潜能,把学生培养成敢于创新,勇于挑战的高素质人才呢?我在多年的小学语文教学实践中,深刻地体会到:激励教学可以使语文课堂更高效,更能调动学生的学习积极性。 一、情感激励 课堂教学是师生情感交流的场所,应以学生为主体,教师为主导,给学生营造平等和谐的教学氛围,培养学生的创造力。教师在课堂上要创造亲切、宽松、和谐的教学民主气氛,使学生心情舒畅,思维活跃,乐于接受老师的指导。学生只有“亲其
2、师”才会“信其道”,学生感受到教师的亲切,就能获取自信和力量。教师的亲切是来自于高度的责任感和使命感,是内心感情的自然流露。 教学过程要实现“三个沟通”――全员互动,人际沟通;教学整合,文化沟通;师生调适,心灵沟通;克服“居高临下,自以为是,卖弄学问”的倾向,善于营造情景、利用情景、促变情景,建立丰富多彩的课堂情景机制;树立“双主体”观念,提倡平等互动交流,着眼“参与度、亲和度、自由度”,建立课堂平等交往的对话机制,把自己当作学生的朋友和引路人,在讲课过程中可走到学生中间,一边讲,一边与他们进行眼神的交流。4 在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使
3、用表示夸奖和钦佩的手势,如伸出大拇指、鼓掌等,这样做能树立起学生的自信心,因为,在学生的心目中,老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光,足以照亮孩子整个人生。 二、氛围激励 宽松与和谐是一种师生之间的心灵沟通与合作。宽松与和谐使教师与学生共同参与到课堂教学的每一个环节中,真正体现“学生主体”的作用。宽松和谐还表现在教师对每个学生的人格、特长及思维方式的尊重,以平等心态善待每个学生。 首先,尽量把课讲得生动、形象,利用各种手段来辅助教学,丰富课堂。如低年级语文教学最让师生头疼的就是生字词的教学,为了激发学生的学习兴趣,我常采取讲故
4、事、猜谜语等方式。如在教学“默”字时,我打了个谜:“有一个人画了一条黑色的狗,让他的朋友猜是什么字,他的朋友看了画后,一言不发。你们猜猜,那人打的是什么字?他朋友为什么不说话?”如此这般,学生既记住了这个字形,也明白了这个字的意思。 其次,课堂语言要风趣幽默。在课堂上,我们经常打趣几句,幽上一默,会收到意想不到的效果。当学生上课不听讲时,我会看着他说:“看来有的同学走得太匆忙,把耳朵拉在家里了。”当学生字写得东倒西歪时,我会说:“你的笔大概喝醉了酒吧?”诸如此类。总之,教学语言风趣幽默,不仅能收获同学们开心的笑声,还能收到良好的教育教学效果。 三
5、、荣誉激励 想让一个人进步,我觉得最有效的就是给他荣誉感。如果我们时时处处给学生创造荣誉感,他们就能体会到学习的乐趣。4 1.竞赛:在课堂上,我经常举行一些小型竞赛活动。如背书比赛、造句比赛、朗读比赛、故事接龙比赛、写字比赛、成语大比拼等。由于学生各有所长,所以给学生创造各种获奖机会,让他们有一种成就感。 2.当小老师:在孩子们心目中,最神圣、伟大的人就是老师了。所以,我经常用当小老师的方法来增强孩子们的成就感。比如请读得好的学生来带读词语,带读课文;经常利用板演的机会来检查学生的学习情况,再请一些同学当小老师来批改,一举两得。 3.激励评价
6、:我在语文教学过程中从激发学生的学习兴趣出发,采取多种形式的鼓励措施,使学生在评价过程中体验到语文学习的快乐,不断体验成功与进步。一个小红花,一个小贴画,一颗小红星,虽然是一些小玩意儿,但在学生看来却是无价之宝。在课堂上,学生出色的回答可以得到一个小红花,出色的表演可以获得一颗小红星等。比外,我还自制了各色的小旗,刻制了不同形式的印章,设计了漂亮的喜报等,用于奖励学生的作业、书写、小测验等。这些都使学生的主动学习意识增强了。 4.扣帽子:第一种是“官帽子”。我班上的学生几乎个个都有一顶官帽子。为了把当官面尽量铺开,我绞尽脑汁,不惜巧立名目:光班长、
7、文艺委员、劳动委员我就分别设了五个:从周一到周五,每天一个,称为一班长、二班长……把机会给了更多的学生,既培养他们的责任感又满足了他们的成就感;第二种是“名人帽子”。对表现好的学生冠之于“小诸葛”“小牛顿”“小羲之”等美称,既起表率作用,又起激励作用。4 我们常说,学生就像一张白纸,纯洁,无暇。好的教育就像用一支画笔在学生心灵上描绘图画。语文课应该绽放出教师自己的生命个性,应该体现教师的创造精神和能力,应该充溢着教师高超的学养和机智;也应该使每一个学生积极主动投入,也应该展示每一个学生生命光彩,还应该诱发每一个学生潜在的创造因 子。作为语文教师,
8、既然干上了这一行,自当孜孜以求,追求圣境;放开眼界,多方求索。 (作者单位辽宁省阜新市细河区东苑小学)4
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