小学英语应加强听说读写的训练

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1、小学英语应加强听说读写的训练　　在实际英语教学当中，因为受英语教师教学水平的限制，出现了很多问题，需要我们广大英语教育者进行解决和探讨。当前小学阶段最为突出的英语教学问题，是许多小学生听说读写能力较低。我认为要想解决这个问题应该从以下几方面着手。　　一、多听和语言环境是小学阶段学好英语的关键　　根据生活常识大家都知道，儿童阶段是一个人学习语言的最好时机，因为这个时候人的可塑性最强，学习欲望也最为强烈，模仿能力也是最高峰。每个人刚生下来都是不会任何语言的，都是在和父母亲人的接触中，通过不断观察与模仿，才逐渐学会了语言，虽然

2、这时还不会写，不会认，但是仅仅通过听了之后的模仿就理解了语言所表达的意义，学会了发音，这是多么神奇的事情，所以学习语言是人与生俱来的本能。假如把一个刚出生的中国孩子放到一个说英语的英国人家庭，那么，他学会的语言一定是英语；假如把一个刚出生的英国孩子，放到一个中国家庭，那么他也会很快学会讲汉语。这就说明，多听与模仿是学好一种语言的首要条件，当然，多听才能模仿，否则就没有模仿的内容了。　　因此，要想在小学阶段搞好英语教学，就必须从学习语言的基本规律抓起，在实际教学中，利用多种渠道，为学生提供“听”4的机会。鉴于英语教师的实际

3、英语水平，有的教师发音不准确，所以教给学生的就更不准确，甚至个别教师把英语教学弄成了英语语法和知识的讲座，脱离了小学阶段英语教学的初衷。为了纠正这些教学中的弊端，我们可以利用录音机、电视、多媒体设备为学生播放标准的英语，这样学生既可以学到纯正的英语发音，为实际的英语交流打下良好的基础。　　要创设具有实际意义的语言环境。在学习语言的过程中，语言环境也非常重要。要想让学生学好英语，就必须创设一定的语言环境，使学生置身其中，这样学生才能在语言情景之下学好英语，并且取得事半功倍的效果。经过我在教学中的实际运用，发现确实能对英语教

4、学起到极大的帮助作用。具体的做法可以在上课的过程中根据教学内容设定情境，比如让学生分组进行买东西、卖东西的小情景剧表演；让学生进行日常朋友见面聊天的表演等，都是非常有效的语言情景，既锻炼了学生的英语表达能力，也增加了学习的趣味性，还可以让学生体会英语的语气、语调的运用方式。　　二、多说是锻炼英语表达能力的重要途径　　学习任何一种语言都必须要敢说、多说。只有多说才能使说英语变得自然，就好像是练习一种动作一样，只有多练，才能熟练，才能在不经意间运用得纯熟自然，否则就是“哑巴”式的英语，没有实际应用的价值。例如，有的学生英语已

5、经过了八级，但是当遇到外国友人的时候，一对话就不知怎么说了，究其原因就是缺乏锻炼的结果。所以为了克服这种哑巴式的英语，就必须让学生多说，多锻炼，才能从根本上解决问题。具体来说，上课时，教师要带头用英语进行教学，并且要求学生尽量用英语进行回答问题，或者与同学进行交流。刚开始的时候学生肯定会感到不好意思，或者说的英语错误百出，但是这都不要紧，只要学生敢说，就必须予以积极鼓励，错了不要紧，重新说就行。课下也要求学生多用英语进行4交流，并且对于取得一定进步的学生给予一定的奖励。在各种鼓励的方法下，经过一段时间的锻炼与坚持，就一定

6、会取得进步，并且形成一定的习惯，学生会积极主动地坚持下去。还可以让家长帮助教师进行说的锻炼。例如，要求学生放学回家后，家长尽量多用英语和孩子进行对话，既给学生增加了说英语的机会，而且家长看到孩子的进步，也会感到十分欣慰，进而学生从家长的肯定与支持中，得到心理上的满足，并把这种满足变成继续努力学习英语的动力。　　三、多读是掌握英语语感、加强英语表达熟练程度的重要方法　　学习一种语言，必须要多读，说得才能够越来越熟练，越来越得心应手。俗话说，“熟能生巧”，说明多加练习对于学习一种技艺是非常重要的。同理，学习英语也需要多读多练

7、，才能达到熟练表达的程度。在小学阶段，可以要求学生每天抽出一定的时间大声地、有感情地朗读；课上可以要求学生集体朗读或者轮流进行朗读，只要这样坚持下去，学生就会通过朗读掌握英语的语感，提高说英语的熟练程度。　　四、多写是练习英语表达能力的有效途径　　这里的“多写”4包括两个层面的意义，其一是指让学生多进行英语的抄写练习，英语虽然不像汉字那么讲究书法，但是把英语单词写得漂漂亮亮，也是小学生学习英语最起码的要求，把英语写得漂亮、工整，首先是对一种语言的尊重，其次是对别人的尊重，因为让别人观看你写的乱七八糟的东西，本身就是一种对

8、别人心理承受能力的重压。其二是指让学生进行简单的英语写作练习。小学生不可能学习很复杂的英语，相对于高中生或者大学生来说，他们的写作能力和英语表达能力也就低很多，所以，作为英语教师一定要注意不要对小学生的写作有太高的要求，否则学生因为年龄较小，心理承受能力较低，而放弃对英语学习的兴趣，这样就得不偿失，与我们让学生进行写