小议中学生英语阅读能力的培养

《小议中学生英语阅读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小议中学生英语阅读能力的培养　　摘要：提升中学生的阅读能力需要做大量的工作，不但需要教给学生科学的阅读技巧与方法，还需要学生依靠自身扩大阅读知识面。利用阅读英文书籍来提升阅读水平是可行的，能帮助学生熟悉不同文章的文体与风格，促进其阅读水平不断上升，以便于学生适应高速发展的现代社会。　　关键词：阅读能力；英语；阅读习惯　　　　学生必须不断提升听说能力，这是英语学习的必然趋势。这项工作的基础是大量的英语阅读。阅读的素材有很多，如网络短文、报刊和杂志等。当然，浅尝辄止是不行的，需要进行长期的积累。大量、长期的英语阅读能够在一定程度上

2、提升学生的阅读能力，但是这项工作本身需要学生具备一定的阅读能力，这就需要英语教师及时指导。　　一、中学英语教学中阅读的重要性4　　阅读能力的高低与学生的英语听、说、写水平直接相关，在某种意义上可以说，学生未来的英语学习情况将会建立在中学阶段的英语阅读能力基础上。从很多实例中我们可以发现，许多中国留学生刚到外国，会因为英语阅读能力的不强而影响正常的学习与生活。为了适应当地的生活与学习，他们必须花费大量的精力与时间提升阅读能力。英语阅读能力的重要性也体现在近几年的重要考试中，如中考、高考、研究生入学考试等。对于学生来说，阅读能力应

3、该包括两个重要方面，那就是学生的英语阅读速度和阅读能力。　　二、如何培养中学生的英语阅读能力　　1.注重训练阅读速度　　在大数据背景下，阅读能力的高低直接决定了通过阅读所获取的信息量和信息价值。当前中学生英语阅读速度较慢，有必要采取有针对性的措施。首先，英语教师要转变单纯单词教学为注重宏观阅读效率，纠正学生在阅读时碰到不认识的单词就停下来查询单词意义或者反复猜测等行为，因为这种方式会降低阅读速度，不利于学生对文章整体含义的把握。　　2.阅读好习惯的培养　　阅读能力是学生在长期的阅读活动中形成的阅读习惯，阅读习惯是否良好决定了阅

4、读能力的高低，因此，教师对中学生的不良阅读习惯应当及时予以矫正。在基础薄弱的情况下，学生英语阅读时习惯“默读”，这种方式无疑就会影响阅读效率。相比之下，视觉性的阅读，以句子或者词组为单位的阅读，阅读速度更快。同时，学生在遇到生词时，不应当立即停下，而应当通过上下文猜测该单词的大意。在英语文章当中，首句、末句一般为本文的大意。　　三、注重英语阅读中的文化积淀　　英语是一门语言，需要将英语拓展到课堂之外，以课堂理论教学指导英语的实际运用。阅读能够让学生了解国外的风土人情、语言习惯和历史文化，同时文化的积累又能够指导学生对英语阅读文

5、章含义的把控。因此，教师也要提高自身文化修养，在平时的讲解过程当中向学生介绍语言文化的相关内容。例如：“dog”4一词，在中国文化当中一般是贬义词，而在国外则有褒义词的用法。“幸运儿”是“Luckydog”，“狗急跳墙”用“Acorneredbeastwilldosomethingdesperate”来表示。　　四、改革英语课文教学，打下良好的语言基础　　英语课文教学的质量对培养与提升中学生的阅读能力有直接的影响。教师在英语课文的教学过程中，应该从以下几方面着手：　　1.预习　　预习是提升中学生自学能力的重要环节。预习是学生自

6、己摸索、动脑以及理解的过程，通过预习，学生对教材的内容有了初步的认识，并带着课本中的问题上课。预习时，中学生在浏览全文的过程中，找出文章中的主题句并加以理解，明白段落大意，从而对整篇文章有更好的理解。可见，提前预习不仅可以增强学生的主动性，还能够提升他们的阅读能力及英语学习的效率。　　2.整体着手　　教师在英语课文教学中，应让学生通过提前预习对全文的主题有个初步的理解。在分析句子的过程中，教师应该从整体入手，在不脱离整体的环境背景下，注重单词、词组以及句子所表达的意思，同时还应该灵活地联系上下文理解该单词、词组和句子要表达的更

7、深层次的意思。　　3.有效结合学与练　　教师在课堂上要想做到精讲，则必须有效结合学与练。例如模仿造句、模仿翻译、句型转换，这都是有效的英语句型练习方式。教师在培养学生英语阅读能力的过程中，应该给予充分的重视，及时进行有效指导和训练，从而进一步提高学生的英语学习能力。4　　总之，英语教师的重要责任就是注重培养学生的阅读能力，教给学生科学、高效的阅读技巧与方法。除此之外，还应鼓励和引导学生进行大量的阅读，不断扩大学生的阅读知识面，这有利于学生对各种文章体裁与风格的掌握，阅读文章的适应力也会得到极大的提升。只有这样，学生的阅读分析能

8、力才能有质的飞跃，同时能更好地满足现代社会发展的需求。　　　　参考文献：　　[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2006.　　[2]教育部.英语课程标准(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社，2001.　　[3]苏宁.国外第二语言阅读研究的当代发