浅谈如何指导学生作文

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1、浅谈如何指导学生作文　　摘要：现在许多中学生都害怕上作文课，因为他们不知道写些什么，有的学生即便有素材也不知道怎么去组织语言。面对这个问题，需要我们广大教师去分析研究，从而找到指导学生提高写作水平的方法，使他们乐于写作。　　关键词：学生；写作；作文　　中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）09-0103-02　　目前，有许多中学生在面对作文时不知道“写什么”，或是有素材却不知道如何写出一篇内容完整、结构清晰的文章来。我认为出现这种现象的原因主要是因为学生没有找到正确的思维方式，不知道怎样去开拓自

2、己的思路，把自己的想法跃然纸上。针对以上普遍存在的问题，我认为教师可以从如下方面来指导学生写作：首先可以指导学生仔细观察生活，积累素材，并学会问为什么，从而激发潜藏于学生脑中的思维；其次，培养学生勤阅读、做笔记的良好习惯，积累各种好词好句，从而提高自己的写作素养。下面，我将从不同的文章类型来具体的阐述如何指导学生的写作思维以提高他们的写作水平。　　一、写人篇4　　写人篇，顾名思义就是重在写人，塑造一个完整的人物形象。在具体的写作时，学生应注意抓住人物的基本特征，像外貌特征、语言特征、性格特征等，这就要求学生要在平时对人物进行仔细的观察

3、，注意人物的言谈举止和行为作风等，而在突出人物的品质或性格特点时，则需要选取典型的事件来具体的突出，在叙述的过程中应注意渲染人物的情绪变化和心理活动的转变，从而使人物变得更加的生动形象。如果学生遇到一篇如《父亲的爱》这种类型的作文，首先可以指导学生谈谈自己心目中父亲的形象，从而唤起她们对父亲的回忆，在头脑中形成一个大致的影像，消除无话可说、无事可写的情况，然后再引导学生回忆和父亲相关的点点滴滴，选取比较具有代表性的事件来突出父亲的形象。比如学生可以通过一些比较细微的事情，如下雨天父亲给“我”送伞等来体现父亲对我的爱以及父亲的细心。通过

4、这种以小见大的形式来使父亲的形象更加生动具体。在塑造的过程中，学生可以通过一系列的语言描写、动作描写等来凸显父亲的性格，从而使父亲的形象深入人心，具有一定的真实感，最后可以引导学生用比较朴实、真诚的语言来表达自己对父亲的情感，以亲情中的小事件来打动读者，传播字里行间流露出的浓浓亲情。　　二、叙事篇4　　这种类型的文章主要采用的是记叙文的文体，它重在写事，因此要引导学生从记叙六要素即时间、地点、人物、事情发生的原因、经过、结果来逐一叙述，使得文章所叙述的事件完整，给人一个深刻的印象。当然在叙事的过程中如果能适当地添加描写和议论，那么将会

5、使文章更加的出彩。如写一篇《我经历的一次挫折》时，教师可先引导学生回忆人生中所经历过的一次挫折，尤其是那些印象深刻、难以忘怀的经历，然后引导学生扩展思路，结合人生的意义来谈谈他的所感所得，说说经过此事后你有什么样的变化，有哪些启发，以及此事对你有什么影响。之后，教师还可以逐步唤起学生知识积累中相关的名人名事或名人名言，阐发一些议论以引起读者的共鸣，唤起他们的思考意识。在整个叙事过程中，学生应着重阐述事件的原因、经过和结果，使得文章具有真实感，从而引发读者的共鸣，最后适时的抒发感慨、发表议论，使文章的意义更加深刻，引人深思、耐人寻味。议

6、论时切忌过于拓展，给人以喧宾夺主的感觉。这样夹叙夹议的文章安排可以使其具有普遍意义，唤起读者一起去探寻，激发他们的阅读兴趣。　　三、说明篇4　　说明文，顾名思义重在说明某一事物，这类文章注重事物的真实准确性。写此类文章应注意语言的准确性和精确性，运用多种说明方法，如打比方、列数字、下定义、摹状貌等来体现事物的特征以及真实性，由于此类文章所叙述说明的是生活中真实存在的事物，重在真实科学，所以需要学生平时仔细观察、多方阅读，对所要说明的事物有全面的了解，甚至还需要学生进行多方面的考察和实验，以使文章真实可信，尤其是科普类的文章。而像说明植

7、物或动物的文章，则需要引导学生从动植物的习性、特点、外貌等方面来具体展开，不能脱离实际、信口开河，应注意语言的准确性，甚至于某个数字的罗列也要再三深思，切不可乱用。除了用准确的语言来真实的叙述事物以外，学生还可以举一些生活中或是大家耳熟能详的例子以增加它的可信度，如在写《狗》时，学生就可以列举一些大家都普遍知道却易忽视的例子，唤起读者的共鸣，让他们觉得你写的是真实、可信的，这样便可诱发他们继续读下去的欲望。因为我们说一篇好的作文应该具备吸引他人能继续读下去的欲望，这样的作文才是一篇成功、优秀的作文。所以说，一篇好的、优秀的说明文应具备

8、一定的说服力。　　四、议论篇　　议论文应包括论点、论据，论点必须明确不能摇摆不定，而论据则需一定的说服力以保障你论点的成立。所以在写此类文章时应注重引导学生调动平时积累的丰富知识从多个角度来阐述自己的论点，就像我们写数学