浅谈体校初中语文教学

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1、浅谈体校初中语文教学李波宫晓山东省栖霞市体育中学265300我木来是在农村中学教学，后来来到体校从事体校语文教学。无论何种性质的学校，其培养目标虽有所不同，但教育目的是相同的，即把每一个学生培养成全面发展的有益于社会的人。由于过早地参加训练,耽误了宝贵的学习时间，因此运动员的文化素质普遍偏低，体校学生文化课基础差，缺乏学习积极性，平时训练强度大，体能消耗多，身体常常处于一种疲劳状态；上课时读错、写错字的现象屡见不鲜；文言文课多数学生更是听不懂，如果教师上课不注意学生的听课反应，只顾完成教学计划，势必使学生在课堂上昏昏欲睡，对文化课学习彻底失去兴趣，

2、越学越没兴趣。所以我觉得应首先重点培养体校学生语文阅读的兴趣。古代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”因此，要让体校学生在教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养起学生的学习兴趣。教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，教学中激发学生的学习兴趣是何等的重要。实践证明，当学生学习的兴趣油然而牛.时，就会伴随强烈的求知欲望。那又该怎样培养他们的阅读兴趣呢？我觉得可以从以下几方面入手：一、多手段创设语文学习环境体校学牛.有任务重（承担训练和学习双重任务）、时间紧（每天的学习时间不及普通学校学生

3、的一半）、文化底子薄的特点，因而部分体校学生对文化学科产生了“厌学”情绪；但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。针对这种情况，教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣，使学生从“厌学”、“不学”语文到“乐学”、“想学”语文，从而提高体校语文课堂教学质量。1.用音乐帮助学生打开阅读之门。音乐是学生喜闻乐见的一种艺术形式，具有巨大的煽情作用，最易引起学生的情感共鸣。教师若结合课文内容，播放相关音乐，很容易使学生沉浸在美的氛围中，从而帮助其理解文章抒发的情感。1.重视课堂诵读，创设有声情境。朗读是语文教学的一个重要手段。教材中许多文章

4、琅琅上口、适于朗读，教师应充分利用语文学科这一特性，训练学生朗读，指导学生通过抑扬顿挫、充满激情的朗读，在琅琅吟诵中入情入境，引导学生在朗读中理解内容、品味语言，在朗读中享受美的熏陶、形成语感、培养想象力。2.巧设新奇的问题，创设探究情境古人云：学贵于思，思源于疑。疑是启动思维活动的钥匙，能激发学生求知的兴趣和欲望，因此在语文教学中要善于在无疑处设疑，投石激浪，创设探宄情境，培养学生的思维能力。例如在教授《皇帝的新装》吋教师就抛出问题:两个骗子有多大能耐连皇帝也能骗？骗子最后下场如何？在这些问题的引导下学生纷纷在课文中寻求答案，并急切地想阅读全文、

5、知道结局，如此-来，阅读探宄情境就形成了。二、开展读书活动，营造阅读氛围要加强体校校园文化建设。校园文化是整个社会文化的一个支系，具有实际的引导性，是语文教育的组成部分和延伸。体校的学生个体差异较大，语文基础差，语文教师应按照不同学生的兴趣爱好，冇针对性地推荐课外读物并建立读书联系卡，每周安排一节读书课；学校每半个月安排一节“课外阅读活动课”，给学生提供探讨，展示个性阅读的平台；还可以举行班级故事会，创办学习园地、知识竞赛，读人物故事，谈读后感受，分析人物性格，批判或赞赏作品的优劣得失，或者就谈谈训练的艰苦与体会不断刺激学生的阅读兴趣，使之得以巩固

6、和提高。三、重视学生个性阅读由于体校的学生个体差异性大，他们对语文阅读的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘不同，激发学生的感悟力，让学生体会到探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获取更丰富的知识。教师要经常鼓励学生发表不同的见解，特别是不同于教师和教材的见解，善于让学生敢于打破思维定势、发展求异思维。教师在平常的教学中要及吋地对学生进行表扬，从而增强学生的信心，把他们主动参与的积极性调动起来。四、重视语文知识情感的培养首先要培养学生热爱生活的情感。体校学生是一个特别充满朝气与活力的群体，教师要特别注意引导他们燃起对生活的浓

7、浓关爱，关注每一个新的一天、每一件新的事物。这样他们所阅读的一切书籍读物的内容都会打上对生活理解的烙印，语文知识就会在他们的头脑中内化为自己的独特感悟，从而提高阅读兴趣。其次要培养学生热爱读书的兴趣。对语文阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。学生读的书，只要是内容健康的、积极的、富奋知识性与启发性的，就会逐步养成良好的读书习惯。新课程提倡以人为本的教育理念，要求全面发展学生的语文素养。我们只有充分调动学生的积极性才能将课内外知识有机结合起

8、来，这样奋利于新课的顺利进行，保障了四十五分钟的教学效果，加大了课堂容量，丰富了学习内容和形式，融心理开发和思想熏陶及知识