浅谈如何提高小学生语文阅读能力

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1、浅谈如何提高小学生语文阅读能力(四川省邻水县城南镇中心学校四川广安638500)【摘要】阅读是语文教学的重点和难点。作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博釆众讼，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为学生阅读能力提高进献微薄之力。【关键词】小学语文积极性习惯兴趣感悟阅读能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)03-020-01n阅读"作为语文教学的四大重任之一。不仅是重点，更是难点。那么如何最大程度提升小学生阅读能力呢？作者认为

2、：应从以下几个方面入手：一、在阅读教学中，教师应充分调动学生学习积极性。长期以来，语文教师在日常阅读课堂教学中过于追求时间和降低教学经历，时常忽视学生学习的积极性。一些语文教师遵循教学大纲，结合作者生活背景、作者简介、分层次总结文章大意和作者独特情感体验。通过一系列详细讲解，学生对文章只能满足于一知半解，获得的知识都是残缺不全的。在这种教学模式下，学生只能延续着教师思路消极的获取知识，全封不动的接受教师的所想、所感和所见。而并非是学生积极阅读课文。有鉴于此，作者认为：在日常阅读课堂教学中，语文教

3、师应最大程度激发学生学习积极性，并因势利导的出传授一些适合学生学习客观实际的学习策略，在学生积极学习的时间和空间上给与最大程度保障。比如：当学生学会拼音以后，教师应充分运用课堂时间引导学生通过拼音进行流畅性阅读。以便深层次领悟课文内涵。此时语文教师应及时点拨和善于引导，为学生阅读、理解和感悟提供更多的时间和空间。《语文课程标准》提出："阅读教学是学生、教材和教师之间的对话。”因此，在日常阅读课堂教学中，应充分贯彻这一教育理念，以教材为契机，最大程度实现学生、教材和教师之间的心灵对话和经验交流。二

4、、在阅读教学中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。阅读效果的优劣和阅读4惯的好坏息息相关。假如学生没有养成自觉、细心思索的习惯，阅读便无从谈起。因此，在日常阅读课堂教学中，教师应最大程度引导学生养成良好的阅读习惯。为此，应注意以下几个方面：1语文教师在引导学生进行阅读学吋要做到心无旁骛，摈弃杂念。静心阅读和感悟课文。2语文教师应善于激励学生在阅读中不断发现问题，以便精准把握课文内涵。3语文教师应引导学生在阅读过程中通过和作者心灵互动，进而实现和作者情感共鸣。此外，语文教师还应引导学生养成勤于动笔

5、的良好习惯。动笔的方式多种多样，比如：通过摘录一些优美和富有底蕴的词汇、句子和段落。在阅读完以后，写出自身所感所悟。一种好的阅读习惯。会最人程度提高学生阅读的有效性。三、在阅读教学中，教师应充分调动学生阅读兴趣。学生一旦对阅读产生旺盛的学4兴趣，他们就不会把阅读看做一件枯燥和困难的事情，反而作为一种快乐的事情，进而最大程度激发自身潜能。此吋，阅读越有兴趣，越有兴趣越想读。形成一个良好的循环。通过•一段吋间的积累，学生阅读知识日益丰富，语文阅读能级得到进一步提高。在tl常阅读课堂教学中，如何最大程

6、度调动学生阅读情趣呢？作者认为：应重阅读前、阅读中和阅读后方面入手：1在阅读之前，语文教师应充分结合学生原有基础对学习内容进行预测，最有效的方式便是引导学生通过细致观察，联想会衍生的问题，和最后的结果。进而促使学生带着疑问走进阅读，其阅读效果势必更上一层楼。2在阅读教学中，语文教师应结合课文重点和难点，引出一系列话题,进一步增强学生阅读欲望。当学生以旺盛的求知欲进行阅读时，阅读便成为学生轻松愉悦的情感体验。3在阅读教学完成后，语文教师应贴近课文内容引导学生进行课外型阅读，将学生阅读的触角引入大自

7、然和社会，这种旺盛的阅读兴趣，对增强学生阅读能力意义重大。四、在阅读教学中，教师应有步骤增强学生感悟能力。语言是表达真情实感的工具。因此，全面和正确理解语言，离不开语言具体陈述的内容，还应细细揣摩语言中的独特情感。尤其是那些深深隐藏于教材内部，因此，感悟课文，对于学生而言是非常重要的。比如：在日常阅读教学中，当讲解某一描述景色课文时，语文教师可以通过多媒体播放一些与教材内容冇关连的大好风光。促使学生置身于一种美的享受中，进而调动学生学习课文的兴趣。当语文教师引导学生进行阅读吋，应结合一些关键性词

8、汇、句子和段落引导学生读出感情。和作者情感进行共鸣。因而将作者表达的感情和自身感悟冇机结合。由此一来，这种感悟性，不仅有利于学生正确理解教材内涵，更有助于提高学生阅读能力合理借能力。言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，若冇不足之处，还望诸位同仁不吝指教。参考文献：1马翔;;提升小学阶段学生语文阅读分析能力的思路探讨［」］;快乐阅读;2013年07期2张后斌;;小学语文阅读教学方法浅析［」］;新课程（下）;2013年03期3杨鑫;具身认知理论视野下小学语文阅读教学的行动研究［D］;山西师