浅谈如何提高小学生语文阅读能力

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1、浅谈如何提高小学生语文阅读能力：新课标指出，“在语文教学中要重视整体把握能力，要充分考虑到学生听说读写能力的整合发展。”可以很明显地发现，新课标是要求我们把小学语文看成是一个整体来教学，我们要培养的是学生的综合素质。而在这语文教学的过程中，阅读能力的培养又为语文学习的重中之重。　　关键词：小学语文；阅读能力　　　　社会在发展，时代在进步，越来越先进的阅读方式和工具正在冲击着学校教育的传统阅读。据笔者多年的教学经验发现，现在的小学生很少有对阅读感兴趣的。但是作为小学基础教育的语文教学，又是培养学生综合素质不可缺少的

2、一部分，只有通过阅读，才能使小学生开阔知识面，增加各方各面的见识。教师要交给学生采用有效的阅读手段和阅读方法，去尽可能多地涉猎课外知识，从而达到激发学生独立见解和创造力的才能。　　下面笔者就结合自己多年的教学经验，从小学语文的阅读作用及如何提高阅读的实效性做一些自己的分析，欢迎同行交流。　　第一，帮助学生明确阅读目的。　　语文课堂教学是语文教学的主要阵地，重视阅读教学，对于提高小学生的素质教育有着举足轻重的作用。多读书可以帮助小学生明事理，辩真伪，从长远角度讲，一个人阅读能力的好坏还直接影响着他今后的生活和工作。

3、笔者认为，帮助小学生提高阅读的实效性，首先要帮助小学生明白我们阅读的目的是什么。　　帮助小学生明确他们的阅读目的是他们阅读的动力所在。在日常教学中，教师要深挖教材，对每单元的内容简介和指导都研究透彻，明确自己在学生阅读过程中的指导方向。教师要懂得利用学校现有的教育资源，从教学方法和手段上不断地更新和改革。在对小学生进行目标阅读教学的过程中，我们首先要注重对小学生阅读兴趣的培养，充分调动小学生阅读的自主性和创造性。因为只有小学生的阅读兴趣被调动起来了，他们才能以更加热情的精神状态投入到阅读教学中，这样也才能提高阅读

4、效率。　　在以往的阅读教学中，笔者发现，学生对阅读丝毫没有兴趣可言，笔者以为，很大程度上是教师没有为学生推荐适合他们的阅读材料和正确的阅读方法。在课堂教学的过程中，有些内容小学生认为自己已经读懂了，然而老师却还在一个问题接着一个问题地讲，所以这样势必会导致学生对阅读教学失去兴趣；亦或者语文教师对文章的中心思想和篇章结构等分析，大大超越了小学生能够理解的范畴，这和小学生期待获得知识的心理也不相符，所以小学生的阅读心理也不能得到满足，因而失去了兴趣。正确的阅读教学不仅要根据课文的内容来界定，同时教师还要站在学生的角度

5、上考虑教学方式和方式，只有我们以120分的努力，才可能赢得100分的结果。　　第二，拓宽学生的知识面，帮助他们提高对阅读的认识。　　阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素质，阅读的过程也是将文字性的内容与我们头脑中已有的知识相结合的过程。吕叔湘先生曾经说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文综合素养包括对阅读中语感的培养、实践能力的提高和创新精神的培养等等。培养小学生的阅读能力，对于提高学生语文学习效率具有十分重要的实际意义。　　且不说课外阅读的培养，对于我们课本内容来说，所包含的内容就非常丰

6、富，其中也不乏优秀的人物故事、天文地理、中外科学等优秀作品内容。而且我们还可以发现，近年来的教材编排也考虑到了同社会发展与时俱进的态势，从古至今多少都会有所涉猎。同其他的科目相比，语文课本内容的时间和空间的跨度比较大，内容也更丰富，所以作为教师在进行课堂教学指导的时候一定要把握正确的方法和指导方向，否则很可能会出现学生无法正确理解课文的现象发生。教师一定要扩大学生知识面，注意收集积累，并提高他们的认识。　　第三，培养学生的总结能力。　　阅读的目的不仅是丰富学生的知识，开拓他们的视野，同时比这更重要的是来发展学生的

7、阅读思维和概括思维。所以，培养学生的阅读能力首要的就是培养学生的阅读思维能力，即对文章的概括力。在课堂教学过程中，教师要善于引导学生对文章进行必要的总结和概括，要鼓励学生对所阅读的文章和章节进行总结，这样有助于小学生提早培养他们的语文综合能力。　　第四，阅读技能的培训。　　阅读能力是英语方面完成阅读活动的能力，是阅读的基础。阅读技能的培训应主要从以下几个方面展开：　　1.对理解词语技能方面的培训　　对词语的理解主要是指对词语词性和词意的理解以及对这些词语的使用方法的理解。尤其在对词意的理解方面，教师可以引导学生通

8、过查字典、联系上下文、变换句式等方法去理解词语。教师在引导的同时多教给学生方法，针对这些方法，让学生多练习。　　2.对理解句子技能方面的培训　　教师在课程讲解教材的过程中，要善于抓住重点段落或意义深刻的句子通过联系上下文和具体实际，让学生通过记忆、抄写、应用等多种方法积累一些有意义且很实用的句子。当然一些常用的名言警句更应该加深学生的理解。　　3.理解段落方面技能的训练