浅谈如何让小学语文学得更好

《浅谈如何让小学语文学得更好》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何让小学语文学得更好许素娟河北省平乡县人民街小学摘要：语文并不难的，所以不要紧张。提高成绩，学习方面的问题。有学习环节，学习态度、学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。下面我从以下几点谈谈自己的看法。关键词：小学语文课前预习学法指导复习合作语文其实是不难的，只是理论性较强，学好语文关键在于积累。不要害怕语文，更不要太紧张.只要把分数看开点就可以了，否则太过于紧张的心情，是无法进行复习的。一紧张，就害怕，语文并不难的，所以不要紧张。提高成绩，学习方面的问题。有学习环节，学习态度、学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高

2、。下面我从以下几点谈谈自己的看法：一、做好课前预习。在培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着十分重要的作用。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力相对较差，教师除了要激发小学生的预习兴趣之外，还要教给他们语文预习的方法。教给小学生的预习方法，要求尽量细化，要求可操作性要强。在教学实践中，要求中高年级段学生的预习的步骤：“默读一一查问一一朗读一一摘抄一一思考”，每一步骤的具体方法、要求如下：1、默读拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写

3、了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。2、查阅就是通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。还可以查一些课外资料。3、朗读生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。4、摘抄就是

4、把应该积累的词语句子和自己认为值得学、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。5、思考通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，冇了初步的了解，这吋，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的吋候认真听老师讲或向冋学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。经过以上步骤，学生边读边记，边思边写，也就形成了相对较规范的预习笔记。同吋要求学生做的预习笔记的规定大致拦0有：文章名（书名），出处，阅读吋间，好词入脑，好句入心，总体心得（写文章预习感受，

5、弹性较大），暂吋存疑。要求学生做的预习笔记的自选栏0大致有：结构分析，写作风格，主要内容，写作g的等。对于预笔记，我认为不需学生每文必做，每次必做，简单的课文，在课文上写写画画即可，重要的是预习常规性步骤的冇效落实。对于后进生，规定栏0也可删减。二、学法要有意识地进行指导不教学法的课不是一堂好的语文课，为教学法而教的课也不是一节好的语文课。教学法一定不要离开了课文这个载体，文以载道，文以载法，我们要寓教“学法”于学课文之中，寓学“学法”于听说读写之中。教师表面上在教课文而心里却要打指导学法的主意，使学生兴致盎然地品读课文，在不知不觉中去获得学习的方法。我们经常教育学生回顾自己一节课、一

6、天、一学期都学到了什么，做为老师的我们能不能也经常的问一问自己，这一节课、这一单元、这一本书我教给了学生哪些学习方法？尽管向学生传授学法还仅仅是手段而非目的，但没冇方法，能力的形成就只能是空中楼阁，一个学生学习能力的强弱，在很大程度上取决于他对学4方法掌握的多少，取决他能否根据具体情况对这些学4方法加以恰当的选择和运用以至有效地解决问题。没冇教给方法，我们就对不起学生，就是对他们的耽误。三、怎样上好复习课复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向

7、和进度，进行适时的引导和点拨等。复习吋，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样冋答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，