浅谈农村小学教育管理现状及策略

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1、浅谈农村小学教育管理现状及策略黄上桂/广丙北流市隆盛镇中心小学（摘要）随着我国经济的不断发展，新课程的改革必然带动学校管理方面的改革，而且学校管理改革要走在新课程改革的前面，建立起符合现代农村教育需求乂适应农村实际的学校管理体系，是放在我们农村中小学面前的一个严峻的课题。（关键词）小学教育管理现状策略随着国家惠农政策、民生工程的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免费读书的优惠政策，政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。尤其让山区学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学牛.牛.活转变到开始关心学牛.的学业成绩和学牛.综合素质的发展。

2、一、农村小学教育管理现状①缺少先进管理理念。教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校即定的人才培养目标的过程。教学管理的重点是人才，是学校管理的重要内容。教育界存在着这么一种现象，农村小学的教学质量低于城市，原因很多，包括主观和客观两种。这里我主要谈主观原因，那就是农村小学的教学管理存在着诸多问题，按木人这么多年的管理归纳起来主要有以下几个方面：首先是缺少先进理念，管理学告诉我们：有什么样的理念，就会有什么样的管理。理念决定管理，而当前农村小学教学管理的理念落后是无容置疑的，导致的唯一结果就是：重统一轻个性，重服从轻交流。什么教学目的、教学难点、教学重点、课时分配、教

3、学过程等一应俱全，一般一个月检查一次，由教导处执行，并作好记录，期中或期末由中心学校负责检查登记。这样的管理，虽然从管理的环节上看，一个也没有少。但就如同八股文一样，让人腻歪，使人束缚。使教学陷入到一种僵硬的模式，得不到个性的舒展。面对这样的检查，老师们只好应付了之。②基础设施薄弱。农村学校是教育阵地的最前沿，是条件最艰苦，力量最薄弱的边缘地带。由于较差的办学条件和紧缺的师资力量，并由此引起的一系列问题都成为了遏制农村学校发展和进步的障碍。③教师的整体素质急待提高。0前小学教师学历低，能力差，达不到教学要求，并且基本集中在少数农村学校，严重制约了农村教育质量的提高。二、学校教师应创新

4、观念首先，解放思想，转变观念，是实现小学教育管理创新的首要条件。思想是行动的先导。只奋解放思想，改变旧的传统管理观念，转变思维模式，变封闭思维为开放思维，变单向思维为多向思维，变集中思维为发散思维，才能打破旧的管理模式，确定现代教育观念，并用新的观念指导实现现代化管理的实践。其次，准确的角色定位是实现小学教育管理创新的前提。在小学教育管理中，校长必须要当好组织者、激励者、服务者，更重要的是要成为一名学习者。这就是说，校长要在广泛听取各方面意见的基础上，综合实际情况，确立教育管理的0标、方案和评价体系，引导教师充分挖掘、合理利用教育资源，为实施教育管理的优化创造一个良好的工作平台。学校

5、教育是一个创新的过程、探索的过程。每个教师在教育工作中都会遇到许多前所未奋的问题，甚至要忍痛改变过去多年来形成的教学风格，这需要极大的勇气，更需要校长给予鼓励。因此，学校要建立激励机制。在听课、评课过程中，校长要善于发现每位教师的闪光点。对存在的问题要具体分析，帮助教师寻找解决问题的对策，鼓励大胆探索，勇于创新，在校园内营造一种积极、向上的文化氛围。只有角色定位准确，才能真正领导和参与教育管理，才能在教育管理的征途中始终处在前沿位置。其三，建立切实可行的管理制度是实现小学科学管理的保障。校长的学校管理工作应当奋章可循，要有切实可行的管理制度。常言道，“没有规矩不成方圆。”学校管理要科

6、学化，首先要建立、健全适合教育发展、符合学校实际的各种制度。制度应包括行政、教学、后勤、体卫、财务等各方面。有了这些制度，学校的一切工作才有可能走向正规化，校长的管理工作才能奋据可依。教管中心在近年来不断制定和完善了各项规章制度，使学校的工作步入了正规，规范了校长的管理工作。其四做到教育管理自主化是小学教育管理的关键。现代教育管理要十分注重强化管理者的自主权，给予管理者相当的权限，在学校里要注意确定校长法人代表的地位和在学校的核心作用，真正实行校长负责制，把负责制落实到实处，做到责、权、利的统一，消除外部因素及行政干预的因素，彻底改变过去外控式管理、依附型的管理，而以自主型管理代之;

7、改变以往包得过多、统得过死、缺乏活力的状况，而使校长、师生员工真正成为学校的主人。三、立足校本研修，促进教师专业成长作为一名管理者，只有做到以教师为本，教师才能做到以学生为本。现在越来越多的校长在学校管理工作中，唱响了教师第一的主旋律，把教师的发展摆到一个重要的议事日程去抓。①加强教师基本功训练，促进教师专业涵养。教师良好的基本功素养必将推动教学的顺利进行，扎实的基本功，能使教师奋足够的信心面对学生，使教学活动游刃冇余。因此，加强老师基本功练:^是提高教师