浅谈初中化学新课导入的技巧

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1、浅谈初中化学新课导入的技巧江丙省丰城市同田中学331100摘要：化学课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求课堂以学生为主体、以教师为主导，教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习化学的信心，提高教学效果，使教学事半功倍。关键词：初中化学兴趣信心万事开头难，良好的开端是成功的一半，教学工作也不例外。木人从事初中化学教学多年，在新课导入方面做了一些研究，同时也有了一定的体会。新课导入的方法是多种多样的，对于不同知识水平的学生、不同的教学内容应采用不同的方

2、法。一般说来，课堂导入主要有以下几种方法：一、实验导入实验是学生认识化学的窗U,是化学教育中一种最有效的教学形式，其中隐含着丰富的知识和疑问，是开启知识的源呆。一节课的开始，先以形象鲜明生动的演示实验开场，最能引起学生兴趣。如讲解氢气性质前，先做爆鸣实验。在《制取氧气》一节，可做加热纯氯酸钾和加热氯酸钾与二氧化锰的混合物的实验，用带火星的木条放在试管口，观察木条复燃所需要的时间，看反应速率的快慢。这与部分学生心中想象的某些反应速率的快慢正好相反，事实胜于雄辩。此时,学生极为活跃，教师抓住学生这一兴奋点，步步启发，诱发了学生的好奇心和内驱力，激起了求知、探

3、索和操作的学习意愿，从而导入新课，产生了良好的学习效果。二、悬念问题导入有些教材内容看起来很平淡，但我们只要针对与新知识有关的、学生有所了解但又不十分清楚的知识向学生提出问题，设置悬念，挖掘趣昧，激发学生求知的欲望，同样可以形成波澜壮阔的知识海洋。如在教学“燃烧的条件”一节吋，我做了一个“气功”表演：事先在•一堆白纸上放入适量的白磷，然后将其铺在石棉板上，自己学着江湖骗子的“运功”模样，过一会儿白纸燃烧起来了。学生们纷纷议论，不少学生认为老师有气功，并能运功将白纸点燃，他们个个都想问个宄竟，从而引出了燃烧的条件。创设悬念，使原本枯燥的教学内容变成了不断引

4、人奋进的思想火花，集知识性、趣味性、科学性于一体，教学效果明显提高了。三、温故导入讲授有些新知识吋，往往与旧知识的关联很大，因此先要复习制约新知识的旧知识，在复旧知识的基础上自然导入新课。要注意的是通过复:来导入新课吋，新旧知识间要有内在的必然联系，而不能牵强附会。应将有关知识内容由易到难、由浅入深按阶梯式排列，或提问，或质询，或纠错，或归纳。例如人教版第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》一节课的导入可做如下设计：先复习氧气的实验室制法，然后和学生一起总结出学习气体的实验室制法的一般思路和方法：1.要研究实验室制法的化学反应原理，就是要研究在实验室条件下

5、可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。2.需要研究制取这种气体所采用的发生装置与收集装置。3.需要研究如何验证制得的气体就是所要制取的气体。然后就运用上面所总结的学思路和方法共同研讨二氧化碳的实验室制法。四、化学魔术导入用化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。如在讲解第十单元课题1《常见的酸和碱》这节课吋，事先做好准备工作：先用闩纸叠好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上课开头就可以给同学们变个小魔术,在白花上喷上一种神水能让白花变红花。在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在花上，白花瞬间变为了红花。学生一片惊呼，兴趣很浓烈，

6、都想尽快揭幵这个奥秘，所以他们带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索。五、开展竞赛入手化学教材五彩缤纷，本身就是一个竞争的赛场。化学概念、原理的识记，化学式、化学方程式的书写，化学基础理论的理解应用，物质的制备、检验和鉴别等内容的复d巩固，都可以打破原来课前默写或单一提问的模式，让竞赛开路，可以变枯燥的背诵为欢呼雀跃的朗读，变单调的默写为争先恐后的抢答。竞赛可以在所有同学间进行，也可以在小组之间进行；竞赛的形式冇接龙或背诵、猜谜式抢答或找茬式纠错。课堂气氛异常活跃，奋利于挖掘和展示学生的潜能。通过竞争，调动了学生的一切感官活动，学生听得专心、看得仔细、想得

7、认真、答得周全，各种能力相应得到了培养和体现。在好的心态下接受新的知识，教学效果十分明显。六、教具直观导入直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。由于教师使用的教学媒体对学生来说是新奇的，因此能迅速吸引学生的无意注意和直接的兴趣。借用直观教具创设的情境，教师及时地针对学生观察到的内容设置疑问，能使学生产生强烈的学:＞」新知识的欲望，变无意注意为有意注意，变直接兴趣为间接兴趣，形成良好的心理准备状o总之，在教学中导入新课的方法多种多样，要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用。经常变化导入新课的方法，

8、就能打开心扉，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，对奋效提高