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时间:2018-11-16
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1、“走近淮安历史文化名人”综合性学习案例 内容摘要:综合性实践活动是当下语文教育的一大亮点,其核心理念是体现学生的主体地位,尊重学生的兴趣、爱好和需要。本文拟从淮安的历史文化名人入手,引导学生对自己身边的文化名人的学习和考察。达到加大校本课程和综合实践活动的开发力度,在发展家乡、传承家乡文明的同时,最大限度地亲近乡土这位亲切、睿智、散发着迷人光彩的亲人的目的。 关键词:淮安综合实践过程评价 一.活动过程 在实践活动开展的过程中,教师作为组织者、引领者,关乎着活动成效,自始至终要注意做好几个方面的工作: 1、活动形式要丰富多样。 考察名人
2、文化,我们不仅要学习其所代表的杰出成就,还要走向其丰富的内心世界;不仅要研究名人与国家、名人与社会、名人与自然、名人与自我等方面的关系,还要从今天时代的角度客观地、历史地对其作出评价。从其教育功能来说,兼有着德育、智育和美育等方面的功能,它所要运用到的教育空间远比课堂教学大得多,所要运用的教育资源更加广泛,所以活动形式更要不具一格,丰富多彩。 2、过程中要尊重学生实际。6 综合实践活动的核心理念是要体现学生的主体地位,尊重学生的兴趣、爱好和需要。在活动过程中学生不仅是知识的学习者、接受者,也是积极的认知者。活动过程中应由学生自由参与,主动探究
3、,让学生自己去调查、查阅资料,请教专家,鼓励学生自己发现问题,设计解决问题的方案,体验解决问题的过程,尊重学生的个体差异性,尊重为学生自己所选择的活动方式,为学生的实践活动创设良好的情境。 3、加强指导,放眼未来,共同创生。 (1)鼓励。鼓励他们用不同的方法、从不同的角度、通过不同的途径,去研究、去感悟、去发现,通过体验、感受来获得新知、传承文化;要鼓励学生敢于发问,发现一个问题有时比解决一个问题更为重要,将一个“?”拉直它就成了一个“!”;要鼓励他们大胆假设、想象,力求有所突破、有所创新。 (2)加强培养学生的人文素养。要引导他们如何利用
4、资料、设计方案;要帮助他们提炼方法,形成能力。要让学生学会用辩证唯物主义的观点来全面的、历史的分析评判人物,让他们在研究中评判,在批判中审美,在学习中传承,在传承中创新。要通过系列活动的开展来健全学生的人格,来增强他们对自己、对社会、对人民、对社会、对国家的责任感。 (3)注重培养学生的交际能力和团队精神。名人文化研究有其丰富性、广博性,其实施过程不是从老师到学生、从书本到头脑的单一性流动,而是一个基于思维与实践的师生之间、生生之间多边研讨交流过程。因此,在实践活动的开展过程中,应注重培养学生齐心协力、分工协作的团队精神,让他们在分工协作中懂得
5、尊重他人意见和权利,学会分享与合作。 二.活动成果的交流与总结6 (一)专题活动的预期成果及交流方式 (二)走进“淮安历史文化名人”的评价原则 根据综合实践活动的性质和特点,在评价时应有别于一般的课程评价,应着重看学生的参与度,看过程的实践性,看实践结果的创新性,同时评价方法和手段要注意多样性。一般来说应掌握好以下几个原则。 1、激励性原则 学生因学识、能力、社会阅历的局限,在实践的过程中肯定存在这样或那样的不足,这些要正确对待。要注重学生参与的态度,要对学生参与的积极性进行考核,过程中只要他们能发挥自己的个性特长,施展自己的才能,大
6、胆尝试,勤于实践,都应当给予及时的肯定和鼓励。 2、创新性原则 我们所实践的专题,大多基于前人的研究基础之上,有些成果我们可以借鉴,但不能只停留在继承层面,我们要考核学生是否有自主精神,能否从自我出发,发挥自己的想像,有继承,有批判,勇于创新,这对科研精神的养成、科学方法的提练都会有很大的帮助。 3、实践性原则 要考察学生能否把书本知识运用到实际当中来,要关注活动过程和实践体验,要重视学生深入到生活的程度,要重视实践结果的产生过程。相对结果而言,综合实践的过程及过程中的体验及活动后的反思更为重要。 4.合作性原则6 合作精神是新时代最
7、重要的品质之一,有合作精神是成就自己的重要途径,也是对他人持负责态度的重要体现。综合实践活动是一个师生之间、生生之间信息的多方向的流动,关心他人,尊重他人意见,重视他人的成果是一个人应具备的品质。 (三)评价方法及标准 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“评价建议”中这样要求:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”参照此标准,综合实践活动,也需要从多重角度,考虚到影响活动结果的多元因素,通过不同的评价主体来考察,才能得到一个比较准确合理的评判。根据新
8、课标的精神和综合实践活动的特点,设计如下评价表: 1.参与态度,是指在活动过程中所表现出来的情感、好奇心、投入程度、意志力、主动性、时
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