没有惩罚的教育是不完整的教育——如何批评犯错误的小学生

《没有惩罚的教育是不完整的教育——如何批评犯错误的小学生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、没有惩罚的教育是不完整的教育__如何批评犯错误的小学生♦王丁丁山东省青岛开发区香江路第三小学2665552013年12月，有市民发帖反映称，常州市武进区南塘桥小学一名一年级学生两次被教师“捆绑示众”体罚，一次长达六小时，另一次则是在操场上当着众师生的面。扬子晚报记者对此展开调查，发现网帖反映的事情属实，并且己给当事学生造成丫巨大的心理阴影。为此，武进区教育局做出处理决定，将涉事的代课教师解聘，同时安排心理保健教师对学生进行心理辅导。近年来，个别教师体罚学生的事件越来越多。其实，很多老师都是出于好心。但是，他们并没有很好地把握惩罚

2、的“度”。那么，怎样将表扬和惩罚正确结合起来，使孩子健康成长？太多的专家和老师说了太多的表扬在教育屮的作用，谁也不会否认。做教育的都知道，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。但几乎每个教育工作者都讳言惩罚。不正视这个问题，怎么能解决问题呢？现实教育屮，很多的家长和老师只是一味地表扬，其结果是孩子接受不了一点委屈，承受不了一点挫折，最后家长、老师无法对其进行再教育。在我看來，惩罚在教育的过程屮真的很重要，我其至觉得批评惩罚的艺术性并不亚于正面教育的艺术性。高水平的惩罚艺术总是在不伤学生自尊自信的前提下，给学生最小的痛苦和最大的收获,

3、就像一剂良药，不必苦门，却有很好的疗效。在对犯错误的学生进行批评教育之前，要明确两点：首先，学生是未成年人，他们犯的错误是成长过程屮的错误，教师对学生的“惩罚”应以“关心学生、谋求学生发展”为根本出发点。要让学生知道，“惩罚”是为他好，自己应对自己的行为负责。其次，“惩罚”要适度。我们应该把握“是否对学生的身心造成伤害”这样一个度，不能把“惩罚”变成“体罚和变相体罚”。在恰当的场合，根据学生错误的大小、学生个体的差异，施以训斥、批评、压制爱好、故意忽略等不同的“惩罚”，是非常必要的，也是一味激励、赏识所不能代替的。但如果“惩罚”

4、超出了必要的限度，即使不是“体罚和变相体罚”，也会对学生的身心造成伤害，同样是不可取的。教师常用的处罚方式，如“罚站”、“写检讨”等，也存在弊端，不利于激发学生独立的约束力和自觉性。其实，小学生上进心强，对人和事反应敏感，渴望受到教师的表扬和鼓励,因此对学生不良行为的处罚，可以对传统的教育方式进行一些改善：一、变“罚站”为作诗。如在一节小学六年级的语文课上，11岁男孩小卿和同桌偷偷在桌上玩着一只纸青蛙，结果没能“逃”过语文老师的眼晴。下课了，小卿和冋桌跟着老师进了办公室，耷拉着脑袋准备接受一场“暴风骤雨”。有着几十年教学经验的语

5、文老师却给了他们一个出人意料的“命令”一一“你们在诗词讲解课上玩纸青蛙,那就以此为话题写一首诗来替代吧！”答案令人惊喜一一几天后，小卿交出了一首妙趣横生的打汕诗。经过黄老师推荐，这首名为《纸蛙》的小诗还被刊登在校报上，“调皮鬼”不仅变成了学校小有名气的小诗人，语文课再也不开小差了，并iL语文成绩还提高了不少。二、变“写检讨”为“赢得掌声”。如在一位语文老师班上，学生犯错了不仅不挨批评，反而会“赢得”掌声。谁插嘴，全班同学一起鼓掌来“提醒”他；谁迟到了，全班同学则齐刷刷地向他打招呼。老师相信，一阵笑声比一阵责骂更容易让孩子接受，也

6、记得更牢。谁课间打闹，老师就邀请他扪任“小小管理员”，以身作则带动全班；谁不认真做操，就让谁上台领操；谁没带纸巾，就布置他写《纸巾，我想对你说……》，读给大家听。在校园里，“奖励”也成为一种巧妙的教育。三、坚持交作业便“挑战成功”。怎样对付班上经常不交作业的学生？一位聪明的班主任为这些学生设定了一个星期的“挑战期限”，只要这•一星期比上一星期交作业的次数多，就属于“挑战成功”。从挑战的第一天起，不爱交作业的学生每天坚持交作业，一周后终于在作业本上得到了一颗五角星，代表“挑战成功”。有孩子作业字迹潦草，这位老师就邀请他一起批改作业

7、，让他看看干净整洁的作业本该是什么模样，这么做，比当面批评管用得多。当然，这几种做法也不甚尽善尽美，还需要其他教育方式的适当配合，如讲理说服、耐心引导等，方能取得更加满意的效果。最后需要明确一点的是“惩罚”要“因材施罚”。只要我们的“惩罚”能以“关心学生、谋求学生发展”为根本出发点，既“不对学生的身心造成伤害”又达到惩戒的0的，就不能说不公平。所以，现在的教师应该考虑的不是该不该“惩罚”，而是如何艺术地“惩罚”，才能取得好的效果。尤其需要注意的是：“惩罚”作为教师个人的行为，往往带有一定的随意性和个人感情色彩，稍有不慎，就可能过

8、纲过线。因此，教师可以“惩罚”学生，但必须慎重。